цілей навчання рідної мови в цілому. Теоретичне значення роботи по формуванню навички дотримання лексичних норм полягає в тому, що вони розширюють знання учнів про мову, знайомлять з однією з одиниць мови - словом; зі сферами вживання слів, з основними джерелами поповнення словникового запасу і так далі.
Практичне оволодіння лексичними нормами рідної мови полягає в тому, що вони розвивають увагу учнів до значенням і вживання слів, виховують в учнів потреба у виборі відповідного слова для вираження тієї чи іншої думки у своїй промові, а також формують вміння користуватися нормативними словниками російської мови (тлумачних, словниками синонімів, антонімів, омонімів, паронімів і т.д). Прудникова О.В. звертає особливу увагу на той факт, що «через інтерес до лексики, через дотримання лексичних норм розвивається і інтерес учнів до російської мови в цілому». [23; 5]
Планова робота з формування стійкого навику дотримання лексичних норм проводиться за зрозумілих причин саме в 5 і 6 класах, тому що з усіх навчальних комплексам тема «Лексика» включена саме в програму 5-6 класів. Однак це не означає, що в 7-9 класах робота з освоєння даних норм виключається. Просто навчальні програми побудовані так, що основними темами в курсі російської мови 7-9 класів основної загальноосвітньої школи є морфологія і синтаксис і відпрацьовуються в основному граматичні норми, а робота з попередження лексичних помилок йде на другий план. У вчителя не завжди є можливості приділяти закріпленню навички вживання лексичних норм достатньо уваги.
У процесі підготовки нашої випускної кваліфікаційної роботи ми проаналізували навчальні комплекси з російської мови М.Т. Баранова і Т.А. Ладиженської, а також С.І. Львовой з метою визначити, в якому обсязі представлені матеріали для засвоєння лексичних норм російської мови в даних УМК, як відрізняються ці матеріали за змістом, за принципом включення їх в уроки російської мови в 5-6 класах основної загальноосвітньої школи з інших тем (фонетики, морфології і т.п.).
Так, наприклад, у програмі з російської мови під редакцією М.Т. Баранова немає особливої ??вказівки на зміст роботи над лексичними нормами. З ними учні знайомляться при вивченні теми «Лексика». Також слід зазначити, що у вправах зі шкільного підручника під редакцією М.Т Баранова і Т.О. Ладиженської представлені далеко не всі лексичні норми, що вимагають відпрацювання на уроках російської мови (докладніше про це - нижче, в розділі 2, § 1).
«Учитель, звичайно, зобов'язаний дотримуватися програмні вимоги, але, враховуючи мовну культуру класу, місцеві діалектні особливості мови, словесник може вносити корективи в обрану для навчання школярів програму. Він може виділяти те, що вимагає в конкретних умовах більшої уваги; вводити матеріал, відсутній у програмі. Але, ні в якому разі не можна відступати від стандарту загальної освіти ». [3; 10]
Що ж забезпечує успіх вчителя у проведенні роботи з формування в учнів стійких навичок дотримання лексичних норм? На думку Т.А. Ладиженської, це:
. Чітка установка вчителя на те, що учні повинні оволодіти лексичними нормами російської літературної мови, що це не менш важливо, ніж засвоєння норм правопису. У свідомості учня повинні співвідноситися такі поняття, як «культура», «культура мови», «культурна людина». У учня має бути сформований прагнення оволодіти правильною російською мовою, її нормативної стороною як однієї з доданків того, що входить...
