які сприяють вчиненню конкретного злочину).
Г) Вживання заходів щодо запобігання задумують і підготовлених злочинів:
схиляння підлітка до відмови від вчинення злочинів шляхом впливу на самого підлітка, на навколишнє його негативну мікросередовище (розвінчання, ізоляція лідерів кримінальних груп, роз'єднання кримінальних груп);
залучення підлітка до відповідальності за незначні злочини з тим, щоб запобігти тяжкі злочини;
усунення або нейтралізація обставин, що сприяють вчиненню злочину.
Д) Заходи з контролю і перевірки ефективності заходів індивідуального попереджувального впливу:
направлення запитів про поведінку підлітка за місцем роботи, навчання;
опитування оточуючих його осіб, сусідів, родичів, знайомих, адміністрації про поведінку та спосіб життя;
опитування експертів і інші методи прогнозування індивідуальної поведінки підлітка;
інші заходи інформаційного характеру.
Всі названі вище методи вивчення особистості є стадією, що передує безпосередньому здійсненню профілактичного впливу.
Таким чином, на основі прогнозування особистості неповнолітнього, соціальний педагог надає допомогу в саморозвитку і самовихованні його особистості, визначає перспективи розвитку вихованця в процесі соціалізації.
Висновки по I чолі
Педагогічне прогнозування розуміється як передбачення майбутніх змін у розвитку, освіті, формуванні особистості; визначення шляхів вдосконалення особистості; проектування ходу розвитку педагогічного процесу.
Прогнозування керованих процесів орієнтується на оцінку ймовірного і бажаного станів об'єкта з метою оптимізації прийнятих рішень.
Джерелами інформації про майбутнє, що лежать в основі прогнозування, є: заснована на досвіді, аналогії оцінка шляхів розвитку та перспектив прогнозованого явища; екстраполяція відомих тенденцій; модель стану явища в майбутньому, заснована на обліку зміни (бажаного або очікуваного) тих показників, перспективи розвитку яких достатньо відомі.
Типова методика прогнозування включає наступні етапи: предпрогнозная орієнтація; збір даних прогнозного фону; побудова вихідної (базової) моделі; пошуковий прогноз; нормативний прогноз; оцінка ступеня достовірності та уточнення прогностичних моделей; вироблення рекомендацій.
Значну роль у формуванні злочинної поведінки відіграють умови, йому сприяють. Умовами формування злочинної поведінки є різні явища соціального життя, які не породжують злочинність, але сприяють, сприяють її виникненню і існуванню.
Основні причини злочинної поведінки підлітків: надмірно високі (нереалістичні) домагання на зміст і строки задоволення найпростіших потреб; несформованість уявлень про своє майбутнє, непродуманість варіантів можливих подій, невизначені неясні образи майбутнього; незадоволеність потреби у визнанні, похвалу в даній групі (дитячому будинку, школі), і в зв'язку з цим психологічний догляд в інші групи; смутні, нечітко проговорюється уявлення про моральні принципи, вимогах, нормах, зразках; недостатня сформованість, непродуманість образу «Я»; недостатня сформованість вищих (ду...
