або виразність мови), плавність або її порушення більш-менш частими і важкими запинками - заїканням. При заїкання можуть відзначатися допоміжні рухи рук, ніг, голови.
Для обстеження звуковимови логопед підбирає предметні картинки так, щоб в їх назви входили перевіряються звуки на початку, середині і наприкінці слів. Якщо дитина неправильно сказав звук у слові, логопед пропонує вимовити це слово з даними звуком по наслідуванню, а потім прямі і зворотні склади з цим звуком. Відзначається характер неправильного вимови звуку: звук опускається, замінюється іншим постійно або тільки в деяких словах, спотворюється. Якщо дитина вміє вимовити обидва звуку ізольовано, але все ж плутає їх, слід перевірити, чи розрізняє він їх по слуху.
Для цього можна виконати наступні види робіт: а) повторити за логопедом поєднання звуків типу та-та і так-ту; б) правильно назвати картинки (будинок, том); в) правильно вказати одну з названих логопедом картинок, назви яких відрізняються тільки змішуються звуками (наприклад, ведмедик - миска або щур - дах і т п) З усією повнотою вдається перевірити розрізнення подібних звуків в тому випадку, якщо дитина знає букви і вміє написати під диктовку склади, слова, фрази із зазначеними звуками, так як порушення усного мовлення (іноді навіть вже подолані) знаходять те чи інше відображення при навчанні грамоті. Завдяки цьому аналіз порушень писемного мовлення дозволяє глибше виявити всі порушення в цілому.
У випадку ускладнень в оволодінні грамотою необхідно перевірити, як засвоює дитина навички читання та письма у відповідності з програмою.
З метою виявлення найбільш характерних для кожного обстежуваного складнощів в оволодінні письмовою мовою необхідно перевірити не тільки звичка листи, але і читання. Так, щодо читання визначити, як читає дитина по буквах, складах або цілими словами, чи правильно він розуміє читаний текст. Проводячи письмову роботу, логопед враховує правильність списування, письмо під диктовку і самостійне лист, аналіз помилок на листі (помилки на правила правопису, помилки, що спотворюють структуру слова, і помилки фонетичного характеру).
Матеріал для обстеження письмової мови слід брати відповідно з урахуванням етапу навчання дитини.
Обстеження мовлення логопед проводить в різних видах діяльності дитини - грі, навчанні, спостерігає його в спілкуванні з оточуючими. У зв'язку з цим вдається виявити особливості особистості дитини та її поведінки активний чи пасивний, зібраний, організований, слухняний або неорганізований, розпещений, стійкий в грі, в роботі або легко відволікається, сміливий, легко входить в контакт або боязкий, сором'язливий, усвідомлює свої мовні утруднення, соромиться їх або ставиться до них байдуже.
В результаті обстеження стає всебічним, комплексним і динамічним і дає можливість не тільки проаналізувати порушення мови, але і намітити план найбільш ефективної допомоги.
Для проведення описаного обстеження необхідно мати хоча б деякий мінімум посібників кілька найбільш улюблених дітьми іграшок (ведмедика, ляльку, автобус, автомобіль і т. п.), 2-3 сюжетні картинки з простим, зрозумілим змістом, серію послідовних картинок, кілька серій предметних картинок, підібраних по різних категоріях (одяг, посуд, овочі і т п.); предметні картинки, підібрані за наявності в їх назвах пе...
