ревіряються звуків, складальне полотно, касу з буквами, 2-3 різних букваря, книги для читання I, II, III класів, такі, як «Маленькі розповіді» Л Н Толстого, ілюстровані казки, кілька ігор типу лото, доміно.
Логопед повинен враховувати, що невдачі шкільного навчання створюють у дитини різко негативне ставлення до всіх посібниками, застосовуваним в школі (букварі, книги для читання і т. п.), і що вживання їх при обстеженні може викликати відмова від виконання висунутого завдання. У таких випадках логопед повинен уміти використовувати найрізноманітніший матеріал: літературні тексти різної труднощі, букварний тексти, але оформлені у вигляді карток, табличок і т.п.
При обстеженні дитячих установ (дитячих садків, шкіл) застосовується так зване короткий, або орієнтовне, обстеження. Воно допомагає виявити дітей, які потребують логопедичної допомоги. При включенні дітей в роботу має бути проведено повне обстеження.
При короткому обстеженні дитині пропонують вимовити знайоме вірш, речення, в якому представлені по можливості всі найбільш часто неправильно вимовлені звуки, наприклад. Стара бабуся в'язала вовняні панчохи або Чорний щеня сидів на ланцюгу біля будки (свистячі, шиплячі, дзвінкі, р, л).
Планування логопедичної роботи
При складанні плану логопедичної роботи кожен пункт плану повинен бути обгрунтований даними обстеження.
Логопед складає загальний план роботи, тобто намічає етапи роботи і розкриває їх зміст.
. Найближчий етап роботи розкривається більш докладно. встановлюються основні розділи роботи, їх послідовність, їх співвідношення між собою
Визначаються форми роботи у вигляді гри, уроку (у зв'язку з віком, інтелектом, характером, інтересами дитини).
. Підбирається мовний матеріал до кожного заняття з урахуванням загальної характеристики дитини, стану його промови, основного завдання кожного заняття.
Висновок
Майже всі особисті якості: смаки, звички, характер, темперамент закладаються в людини у дитинстві. І чималу роль в становленні особистості грає мова. Мова - це складна функція, і її залежить від багатьох моментів. Велику роль тут відіграє вплив оточуючих - дитина вчиться говорити на прикладі промови батьків, педагогів, друзів. Оточуючі повинні допомогти дитині у формуванні правильної, чіткої мови. Дуже важливо, щоб дитина з раннього віку чув мова правильну, чітко що лунає, на прикладі якої формується його власна мова. Якщо у дитини мовні дефекти, то найчастіше піддається глузуванням однолітків, образливим зауважень, в концертах і дитячих святах не бере участь. Дитина скривджений, не почувається рівним серед інших дітей. Поступово такий дитина віддаляється від колективу, замикається в собі. Він намагається отмолчатся або відповісти однозначно, не брати участь у мовних іграх. Завдання логопеда разом з батьками переконати дитину, що можна виправити, можна допомогти малюкові стати таким, як усі. Важливо зацікавити дитину так, щоб йому самому захотілося участь у процесі корекції мовлення. А для цього заняття не повинні бути нудними уроками, а цікавою грою. Роль виразності мовлення надзвичайно важлива. Насамперед, вона забезпечує оформлення фраз, і, разом з тим, забезпечує передачу інформації про комунікативному типі в...
