сь, відстежує роботу, розмовляючи з членами групи, знайомлячись з анкетами і щоденниками кожного або групи в цілому.
На етапі розробки проекту, коли йде обговорення, більше включені в роботу такі мовні вміння, як говоріння та аудіювання, а коли учні підбираю матеріал і роблять записи - читання і письмо. Під час презентації може бути обрана форма доповіді, колажу, газети для представлення отриманих результатів та їх коментування; в будь-якому випадку, в якості основних умінь, які повинні продемонструвати школярі, виступатимуть усне мовлення та письмо. Найкраще обговорювати проект, завершуючи вивчення будь-якої теми чи параграфа, так як в ході цього обговорення учні будуть використовувати вже знайомий граматичний і лексичний матеріал.Четвертий етап - презентаційний. Один з важливих етапів здійснення навчального проекту є презентація. Вона завершує, підсумовує роботу над проектом і важлива як для учнів, так і для вчителя, які повинні планувати хід і форму проведення презентації вже з самого початку роботи над проектом. Обраний спосіб презентації або спирається на вже сформовані вміння проводити публічні виступи і демонстрації, або в процесі роботи над проектом ці вміння формуються і розвиваються. На презентації може відбуватися демонстрація або альбому, або альманаху або усної доповіді. Результат може бути пред'явлений у вигляді концерту, вистави, відеосюжету (фільму), слайд-шоу, web-сайту та іншого. Вид і форма продукту визначаються при постановці мети і завдань проекту. Результат необхідно публічно продемонструвати, презентувати, тобто розповісти і показати, опублікувати, представити на загальний огляд. Для підлітка можливість отримати визнання результативності його самостійної творчої роботи важко переоцінити. У процесі презентації відбувається самоствердження і підвищення самооцінки особистості, формуються і розвиваються навички публічного самопред'явленія, рефлексії.
У процесі презентації важливо підтримати позитивну тональність в оцінці результатів, якими б мізерними вони не здавалися, ініціювати конструктивну і доброзичливу дискусію па оцінці пред'явленого. П'ятий етап - контрольний. На цьому етапі відбувається звіт, оцінка результатів проекту та загального ходу над ним, а так само планування тим майбутніх проектів. Учитель на даному етапі слухає звіти учасників проекту, задає питання, а так само записує найбільш типові помилки учасників дискусії для їх подальшого обговорення. Так само не менш важлива на даному етапі оцінка зусиль кожного учня і групи в цілому: креативність, якість використання джерел, потенціал і можливості кожного, якість звіту або підготовленої презентації. Учитель проводить особисті бесіди з кожним учасником і аналізує виконання плану роботи над проектом, а так само взаємини в групі, планує подальші етапи роботи кожного, розвиваючи в учнів самокритичність, прагнення до самоосвіти, бажання домогтися подальших успіхів.
.4 Методичні рекомендацій щодо організації проектної роботи
При використанні методу проектів вчитель заздалегідь ретельно готується до таких уроків. Це не «щоденні» технології. Таких досить великих проектів може бути протягом року 2-3. На початку навчального року бажано виділити ті теми (найбільш складні в плані розуміння, засвоєння), питання, розділи, програми конкретного курсу, за яким бажано було б провести проект. Проект вимагає ретельної підготовки і про...
