звиток у дітей уміння з окремих частин складати цілий предмет, логічному мисленню. Опис, розповідь по картинці з показом дій, рухів спрямоване на розвиток мовлення, уяви, творчості у молодших школярів. Для того щоб грають відгадали, що намальовано на картинці, учень вдається до імітації рухів (наприклад, тварини, птахи і.т.д.). У цих іграх формуються такі цінні якості особистості дитини, як здатність до перевтілення, до творчого пошуку у створенні необхідного образу.
Словесні ігри - ігри, які розвивають увагу, кмітливість, швидкість реакції, зв'язне мовлення. У цю групу входить велика кількість народних ігор типу: «Фарби», «Мовчок», «Чорне і біле», «Я знаю п'ять ...», «Контакт», «Ігри в слова» - це вигадування слів позначають предмети з однієї групи (наприклад, овочі, тварини, меблі і т.д.), придумування слів, що починаються на одну букву, кожне наступне слово має починатися на останню букву попереднього. Потрібно називати по черзі, таким чином, гра перетворюється в змагання. Словесні ігри побудовані на словах і діях, що грають. У таких іграх діти вчаться, спираючись на наявні уявлення про предмети, поглиблювати знання про них, так як в цих іграх потрібно використовувати набуті раніше знання про нових зв'язках, в нових обставинах. Діти самостійно вирішують різноманітні розумові завдання: описують предмети, виділяючи характерні їх ознаки; відгадують за описом; знаходять ознаки подібності та відмінності; групують предмети за різними властивостями, виховують бажання займатися розумовою працею.
У грі сам процес мислення протікає активніше, труднощі розумової роботи дитина долає легко, не помічаючи, що його вчать. Для зручності використання словесних ігор у педагогічному процесі їх умовно можна об'єднати в чотири основні групи.
У першу групу входять гри, за допомогою яких формують вміння виділяти суттєві ознаки предметів, явищ: «Відгадай-ка», «Магазин» і т.д.
Другу групу складають ігри, що використовуються для розвитку вміння порівнювати, зіставляти, давати правильні умовиводи: «Схожий - не схожий», «Хто більше помітить небилиць» та інші.
Ігри, за допомогою яких розвивається вміння узагальнювати і класифікувати предмети за різними ознаками, об'єднані в третій групі: «Кому що потрібно?» «Назви три предмети», «Назви одним словом».
В особливу четверту групу, виділені ігри на розвиток уваги, кмітливості, швидкості мислення: «Фарби», «Літає, не літає» та інші. Ці ігри розвивають дитину, одночасно розвиваючи його логіку, кмітливість, словниковий запас. Ці ігри словесні, вони не вимагають ніяких підручних засобів, навіть паперу і ручки.
Сюжетно-рольові ігри. Їх особливість в тому, що учні виконують ролі, а самі ігри наповнені глибоким і цікавим змістом. Це «Прес - конференція», «Круглий стіл», та ін Учні можуть виконувати ролі фахівців сільського господарства, історика, філолога, археолога та ін Ролі, які ставлять учнів у позицію дослідника, переслідують не тільки пізнавальні цілі, а й професійну орієнтацію . У процесі такої гри створюються сприятливі умови для задоволення широкого кола інтересів, бажань, запитів, творчих устремлінь учнів. У цих іграх на основі життєвих або художніх вражень вільно і самостійно відтворюються соціальні відносини, матеріальні об'єкти, розігруються фантастичні ситуації.
Учень підпорядковує ...
