аморальне, аморальне, неестетіческое поведінку і комунікативні девіації.
Отже, на сьогоднішній день ми маємо в своєму розпорядженні безліччю типологій і класифікацій девіантної поведінки, жодна з яких не є універсальною і міждисциплінарної: Міжнародна класифікація хвороб (МКХ - 10) містить перелік хвороб; Кримінальний кодекс - звід кримінальних злочинів і т.п. Є.В. Змановский відзначає, що через наукового ізоляціонізму цінні досягнення однієї дисципліни стають недоступними для іншої [5]. У соціально-психологічних класифікаціях залежно від уподобань автора і його приналежності до певної наукової школі робиться акцент або на деяких основних типах, або на найбільш поширених видах, або на клінічних формах девіантної поведінки. Це відбувається тому, що вчені використовують різні підходи до розмежування норми і девіації; вдаються до виділення різних підстав для виділення типів і груп девіацій. Учені підкреслюють, що девіантна поведінка завжди має в своєму розпорядженні такими зонами, які змішуються і можуть бути віднесені як до нормальних, так і до хворобливих проявів, так як норми в суспільстві з часом змінюються; різні верстви населення можуть висловлювати різні точки зору з приводу нормативності або девіантності деяких типів поведінки (наприклад, куріння або вбивства під час війни)
1.3 Визначення причин девіації різними вченими
Традиційно причини девіантної поведінки поділяються на дві групи:
причини, пов'язані з психічними і психофізіологічними розладами;
причини, пов'язані з соціальними та психологічними проблемами.
По відношенню до підлітків та молоді в окрему групу слід виділити причини, пов'язані з віковими кризами.
Зупинимося детальніше на кожній з цих груп.
Причини, пов'язані з психічними і психофізіологічними розладами. За даними М. Раттера (1999), серйозними психічними відхиленнями страждають від 5 до 15% дітей. Якщо до цього числа додати менш тяжкі порушення та емоційні розлади епізодичного характеру, стають ясними розмір і суть проблеми. Лише мала-частина цих дітей потрапляє на прийом до психіатра. Раттер вказує, що широта проблеми говорить про те, що в її вирішенні мають брати участь педіатри та фахівці, не пов'язані з медициною, педагоги, психологи, соціальні працівники. Зрозуміло, вони не можуть поставити діагноз, але виділити симптоми і порадити, при необхідності, батькам дитини звернутися до лікаря - можуть. Серед симптомів психічних і психофізіологічних розладів Раттер виділяє, насамперед, наступні:
неадекватність поведінки дитини нормативам, відповідним її віку і статевої приналежності. Наприклад, тривога при розлуці з близькими характерна для дитячого віку, але вельми рідкісна і тому ненормальна для підлітків;
тривалість збереження розлади. Короткочасні страхи, напади, небажання щось робити можуть відчувати велика кількість дітей. Але якщо ці та інші розлади зберігаються тривалий час, це вже відхилення від норми. Те ж відноситься і до коливань в поведінці та емоційному стані дітей;
зміни в поведінці дитини, не характерні для нього, особливо якщо їх важко пояснити тільки з погляду нормального розвитку і дозрівання;
повторюваність негативних реакцій. Наприклад, батьки вважають, що...
