а «перехресті епох», що не може не вносити певних змін в традиційне розуміння особливостей старшого підліткового віку. (Лисецький К.С.)
Сучасні підлітки відчувають гостру кризу в процесі формування їх ціннісних орієнтацій. Насамперед, він проявляється у відсутності у більшості з них базових цінностей (сенс життя, поняття про життя, духовність, патріотизм і багато іншого).
Підлітковий період знаменує собою перехід до дорослості, і особливості його протікання накладають відбиток на все подальше життя.
Якщо підсумувати вікові особливості, то можна сказати, що підлітковий вік - період активного формування світогляду людини - системи поглядів на дійсність, самого себе та інших людей. У цьому віці вдосконалюється самооцінка і самопізнання, що робить сильний вплив на розвиток особистості в цілому. Самооцінка є центральним новоутворенням підліткового віку, а провідною діяльністю є спілкування і суспільно значуща діяльність.
У постійно мінливих умовах різних сторін функціонування сучасного суспільства перед нами постають нові психолого-соціальні проблеми, по іншому розкриваються характеристики особистісного становлення підлітків.
Однією з найбільш гострих психолого-соціальних проблем в сучасному суспільстві виступає формування взрослеющий людиною своєї особистості в мінливому світі, в тому числі, в що перетворюється в структурно-змістовних характеристиках системі відносин взаємодії дорослих і дітей (роботи С. К.Бондиревой, В. В. Бойко, Я.І.Гілінского, Г.Г.Зайдулліной, А.В.Мудрик, Н. Д. никандровие, А. А. Реан, А.Г.Харчева, Д.І. Фельдштейна та багатьох). [17; 18]
Сучасне суспільство прагне до розвитку суб'єктного потенціалу молоді, але в той же час значно послабило увагу до проблеми особистісного становлення дітей, підлітків, юнаків, дівчат. У вихованні та освіті, психолого-педагогічному супроводі формування дорослішає людини як особистості в повній мірі не враховано неоднозначний вплив соціальних процесів на його орієнтування в що стають потребах, вибір цілей і засобів самореалізації, самовираження у взаємодії з іншими людьми (С.А.Белічева, І . Ф.Бестужев-Лада, Б.М.Бім-Бад, І.Ф.Дементьев, И.В.Дубровина, Г.Г.Заваржіна, И.С.Кон, О.В.Лішін, Л.Я.Оліференко , В.В.Рубцов, Т.І.Шульга та ін.)
У наші дні соціальні інститути виховання (сім'я та освітні установи) не враховують у процесі особистісного розвитку підлітка значущі зміни, що відбуваються під впливом зміни відносин дорослих і дітей.
Коло спілкування підлітка набагато розширюється. Воно починає займати в його житті особливе місце, стає тим полем, на якому розігруються головні події життя підлітка, перебудовується вся сфера відносин до інших людей, до суспільства, до самого себе.
У період підліткового віку формується новий рівень самосвідомості. Підліток усвідомлює себе, свої якості, достоїнства і недоліки в порівнянні з іншими людьми, оцінює себе, орієнтуючись на соціально прийняті критерії та еталони. Самосвідомість завжди соціально за своїм змістом, за самою своєю суттю. Оцінка себе, своїх можливостей здійснюється підлітком на тлі пильної уваги до інших людей: він усвідомлює не тільки себе, а й інших у відношенні до себе. Словом, вся складна система людських взаємин, в яку включений підліток, розгортається перед ним як система його особистого життя...
