, його особистих взаємин, надзвичайно важливих і значимих для нього.
Таким чином, спілкування з оточуючими людьми і об'єктивно (для формування особистості підлітка), і суб'єктивно (для його самопочуття) стає чинником першорядної важливості.
У сучасному суспільстві особлива увага приділяється «проблемним» підліткам, допомоги їм у соціалізації, профілактики девіантної поведінки.
Вчителі, батьки, шкільні психологи реагують більш-менш швидко на поведінка, що відхиляється, ними відстежується зміни в поведінці підлітка в сторону девіації, приймаються посильних заходів в допомоги підліткам.
Підлітки ж з «нормальним» розвитком залишаються «один на один» з питаннями дорослішання. Якщо поведінка підлітка в нормі, значить його процес дорослішання проходить добре, він сам справляється з внутрішніми переживаннями, знаходить відповіді на виникаючі питання спільно з однолітками. Враховуючи особливості підліткового віку, як правило, небажання юнаків і дівчат звертатися за допомогою до дорослих з питань своїх внутрішніх переживань, підлітки знаходять ті відповіді, які можуть знайти. Завдяки чому різко зростає значення колективних відносин, розташування товаришів, їх оцінка.
Отже, для підлітка відносини з товаришами набувають особливої ??важливості. Діти в цьому віці стають особливо чуйними до думки однолітків про них. Друзі, товариші - це те природне середовище, яка життєво необхідна підлітку. Серед свертсніков він знаходить зразки для наслідування, прагнучи дотягнутися до них «робить» сам себе, виховує в собі потрібні якості. У товаришів він знаходить так необхідну йому оцінку цих якостей, оцінку своїх знань і умінь, здібностей і можливостей, знаходить співчуття, співпереживання, відгук на всі свої душевні радості і негаразди, які нам, дорослим, так часто здаються незначними. Роль спілкування з однолітками в житті підлітка, безумовно, дуже велика. Але в той же час воно саме - його форми і зміст, його характер і способи - по суті визначається тими відносинами, які складаються у підлітка з дорослими.
Підліток прагне чинити і виглядати як дорослий, він хоче мати його права і можливості. У кінцевому підсумку розвиток підлітка - завжди рівняння на дорослого. Але останнє може виявлятися не безпосередньо, а через наслідування одноліткам, у чомусь вже більш дорослим. Проте вплив однолітків, як би воно не було велике і суб'єктивно значимо, не може применшити того значення, яке мають для розвитку підлітка безпосередні контакти з дорослими, спільні з ними справи і заняття, спільний з ними працю.
Саме в спільній діяльності дорослий має реальні можливості спрямованого впливу на формування особистості підлітка, на процес його змужніння. Тому надзвичайно важливо забезпечити спілкування підлітків в позаурочний час з елементами психологічного супроводу.
Висновки по Главі 1
. Розвиток особистості підлітка і його соціалізація розглядаються вітчизняними вченими на основі феноменологічної сутності отроцтва. Ця сутність визначається наступним: 1 - соціальними умовами; 2 - внутрішньою позицією підлітка; 3 - особливостями динаміки підліткового онтогенезу.
. У нашому дослідженні ми формуємо соціальні умови, грунтуючись на внутрішній позиції підлітка, його розумінням процесу дорослішання. <...
