«підноситься до учня», до тієї високої етики, коли сприйняття дитини, взаємодія з ним шикуються в широкому руслі «людина - людина» і учень приймається учителем «рівним собі": не рівним з досвіду життя, рівнем освіти тощо, а рівним тому, що учень - Людина і з ним можливо ціннісно-смислову єдність. У процесі етичного виховання ми повинні привчати дитину і до того, що у нього є заборони, табу, але таких заборон небагато - всього два: не можна зазіхати на іншого і не можна не працювати.
Глава 2. Вивчення та вдосконалення етичних якостей молодших школярів
2.1 Методи, засоби і форми виховання етичної культури молодших школярів
Найбільш поширеним методом виховання етичної культури є методи переконання. До них відносяться: розповідь, етична бесіда, роз'яснення подаються дітям вимог, переконання прикладом дорослих, читання художніх творів, перегляд кінофільмів, діафільмів, театральних постановок, слухання музики, знайомство з образотворчим мистецтвом. Досвід показує, що формування в учнів етичних уявлень багато в чому визначає розвиток їх почуття і поведінки. неправильні уявлення про дружбу, доброту, чесності, справедливості є причиною частих конфліктів між дітьми. Тому необхідно роз'яснити дитині, що від нього чекають, яким хочуть бачити його. Роз'яснення є найбільш доступним методом виховання етичної культури. Необхідно вчителю насамперед з'ясувати, що знають діти про етику відносин між дітьми, яке конкретне зміст вони вкладають у поняття «доброта», «чесність», «справедливість». За допомогою методу роз'яснення хлопцям роз'яснюються норми поведінки в школі, вдома, на вулиці, у відносинах у людьми, у відносинах до своїх обов'язків. Розповідь дорослих, як і роз'яснення і бесіда, передбачає накопичення у дітей запасу уявлень, переживань, понять про тих моральних етичних нормах поведінки, які прийняті в суспільстві. При цьому учні починають розрізняти добре і погане, справедливе і несправедливе. Функцію розповіді та роз'яснення може виконувати книга. Дієвим методом виховання етичної культури учнів є переконання прикладом. Дія цього методу грунтується на тому, що дитина у своєму прагненні хоче швидше стати дорослим, бере як наслідування приклад дорослих. Схильність до наслідування засноване на тому, що у хлопців немає ще свого життєвого досвіду, немає стійких звичок поведінки. Тому це позначається і на формуванні понять етичної культури. Доцільно використовувати твори художньої літератури. [15, С. 24]
В якій не тільки описані конфліктні ситуації, не тільки дано протилежності добра і зла, їх поняття, але дані позитивні сторони подій. Велику роль треба віддати порівнянні цих подій, ситуацій. Так, в оповіданні «Карасик» Н. Носова йдеться про хлопчика, який нашкодив, а потім злякався і сказав неправду, в результаті повинен постраждати кошеня, але хлопчик любив кошеня; він розуміє, що злякався, що вчинив погано, і хоче виправити провину, врятувати кошеня від покарання. Розмовляючи з дітьми про це оповіданні, недостатньо запитати, як вчинив хлопчик. Звичайно всі скажуть погано. Необхідно так поставити бесіду, щоб діти глибоко замислилися над поведінкою героя і відчули б залежність між досконалим вчинком. У цьому випадку проходить не тільки формування уявлень у дітей про хороше і погане, а й розвиток їх почуттів, а це сприяє вихованню етичної культури. Не...
