ологічного боку і віднесених до категорії «Властивості характеру». Так, сила асоціюється в учнів з відвагою, хоробрістю, мужністю; спритність - спритністю, хитрістю, кмітливістю; витривалість - наполегливістю, терплячістю, волею. %. [19, c.78]
Контент-аналіз завдань, пов'язаний з характеристикою таких понять як вправу, тренування, навантаження, показав, що, незважаючи на широке смислове розмаїття, весь спектр СР можна згрупувати щодо 5 змістотворних категорій: «Форма організації рухів» ;, «Засіб і метод розвитку», «Процес, вид діяльності», «Результат», «Стан організму». Причому, перші три ГСР присутні у визначенні всіх перерахованих вище понять.
ГСР категорії «Форма організації рухів» найбільшою мірою наближаються до наукового розуміння, будучи сутнісною характеристикою даних понять, так як відображають їх з боку сукупності, послідовності, повторюваності рухових дій з предметами і без них, кількості, спрямованості. Виділяються єдині тенденції, пов'язані з поступовим увеліченіемі до 11-му класу частки уявлень у світогляді учнів Низькі значення і структурний однаковість в домінуючій ГСР на завершальному етапі навчання вказують як на відсутність світоглядних диференціацій, так і на несформованість теоретичного знання щодо таких базових понять, як «Вправа», «Тренування», «Навантаження». Важливою особливістю формування світогляду про перерахованих поняттях є домінування в молодшому шкільному віці ГСР, пов'язаних з конкретними видами рухової активності та спорту. Так, в розумінні школярами фізичної вправи обсяги процесуально-діяльнісних СР варіюють у межах від 70,2 до 22,8%, фізичного тренування від 65,6 до 43,4%, фізичного навантаження від 27,4 до 7,9%. [ 21, c. 140]
Ранги, що склали ядро ??загальних уявлень операціонально-методичного блоку, асоціюють розвиток фізичних якостей з необхідності просто займатися фізичною культурою і спортом, виконувати фізичні вправи, ходити на уроки, відвідувати різні спортивні секції та клуби. Частка подібних уявлень досить висока і складає 16,5 - 36,8% відносно розвитку витривалості, 16,5 - 31,0% - гнучкості, 16,0 - 26,4% - швидкості 15,4 - 35,5% -сили протягом усього періоду навчання з незначною тенденцією до зниження в старших класах.
Порівняльний аналіз динаміки СР, віднесених до категорії «Операционально - методичні знання» у учнів 1-11-х класів, показує, що дана категорія виявляється домінуючою на всьому протязі шкільного навчання, забезпечуючи 34,4 - 79,2% всіх виборів. У групі рангів, віднесених до цієї категорії, можна виділити кілька смислових підгруп:
- «Кошти розвитку», яка визначає перелік конкретних вправ і рухів загального (зарядка, розминка тощо) і видового (баскетбол, легка атлетика та ін) характеру,
- «Методика розвитку», що об'єднала принципи і методи розвитку фізичних якостей, пов'язані з послідовністю, регулярністю, регулюванням навантаження тощо,
- «Особливості навчання», що співвідносяться розвиток якостей з необхідністю правильного і точного виконання рухів,
«Психологічні особливості розвитку», що співвідносяться руховий розвиток з проявом завзятості, старанності, сили волі, терпіння та ін Структурний аналіз змісту виділених підгруп з'ясував, що вони можуть складатися як з специфічно заданих вправ і рухів, переважно розвиваючих те чи інше фізичне якість, так і вправ...
