загальнорозвиваючого характеру - плавання, ігри, біг і ін [22, c. 297]
Наведені приклади показують, що істотне об'ємне представництво зазначених підгруп по роках навчання забезпечується в основному домінуванням таких підгруп СР як «Засоби розвитку» і «Методи розвитку». Кількісно виражається збільшенням відносно витривалості, гнучкості, швидкості, сили. Відносно всього комплексу операціонально-методичних знань також відзначаються факти однаковості і відсутність диференціації знань про розвиток різних фізичних якостей, що, в свою чергу, говорить про несформованість сутнісного компонента світоглядних уявлень і відтворенні методики розвитку фізичних якостей лише на общеметодіческого рівні без виділення специфічних компонентів розвитку . [28, c. 61]
Як однотипну можна охарактеризувати сукупність світоглядних уявлень про правила тренування і техніки безпеки при заняттях фізичною культурою. У обох випадку структурно виділилися ГСР, що позначаються як «Навчально-організаційні правила» представлені рангами, пов'язаними з необхідністю бути організованим, уважним, виконувати вимоги вчителя, не порушувати правил ігор. ГСР «Методичні правила» співвідносилася з розвитком фізичних якостей, проведенням попередньої розминки, постановкою цілей заняття, регулюванням навантаження, правильністю виконання вправ, дотриманням принципів послідовності, регулярності та ін «Фізіолого-гігієнічні правила» були представлені урахуванням власних сил організму, винятком шкоди здоров'ю, винятком шкідливих звичок, дотриманням норм харчування, режиму дня, відповідністю спортивної форми кліматичних умов, контролем за станом організму. «Соціально-психологічні правила» були представлені акуратністю, старанністю, цілеспрямованістю, наполегливістю, настроєм, винятком агресії, проявом почуттів товариства. [28, c.63]
Істотна зміна структури СР відзначається при аналізі відповідей про правила самоконтролю. Сутнісне вираз правил самоконтролю склали 5 ГСР, що співвідносять правила самоконтролю з веденням щоденника, спостереженням у лікаря, проведенням різних вимірів, виділенням об'єктів і особливостей контролю. У сумарному обчисленні вони склали Найбільший обсяг теоретичного знання про правила самоконтролю зайняли уявлення, пов'язані з необхідністю занять фізичною культурою, дотриманням інших правил (ЗСЖ, тренування, безпеки) - відмовою від шкідливих звичок -
Узагальнюючи підсумки аналізу завдань пов'язаних з виділенням ряду правил проведення фізкультурної діяльності, можна відзначити, що єдина структура теоретичного знання про правила тренування і техніки безпеки і низьке сумарне представництво сутнісних рангів в завданні про правила самоконтролю вказує на вкрай низьку сформованість подібних знань, особливо в учнів 1 - 7-х класів.
Зміна концептуальної спрямованості освітнього процесу з фізичної культури в школі вимагає проведення досліджень з вивчення співвідношення показників особистісного розвитку школяра з його здоров'ям.
Рівень общешкольной успішності в даному випадку співвідносився з інтелектуальним компонентом особистості, а тести фізичної підготовленості представляли фізичний компонент. Вся сукупність показників кожного класу ранжувати за рангами: низький, нижче середнього, середній, вище середнього, високий з обчисленням середньозваженого значення кожного з рангів ..
Подібні фо...
