ивості розкрити тему майбутньої творчої роботи . [10, 129.]
. Аналіз лексичних засобів тексту
Вправи цього типу поділяються на дві групи залежно від того, який текст - зразковий або негативний - пропонується для аналізу за спеціально підготовленим питань та завданням.
. Аналіз словесного багатства (різноманітності), виразності тексту
. Прочитайте уривок з повісті В.Г. Короленка «Діти підземелля». Прослідкуйте, як автор урізноманітнює мовні засоби, розповідаючи про людей, вигнаних зі старого замку.
. Як ви уявляєте собі картину, зображену А.С. Пушкіним: вся кімната бурштиновим блиском осяяна ...
При виконанні завдання необхідно виділяти (збирати) смислові відтінки, які виникають в контексті. У даному випадку центр словесного художнього образу - немов бурштиновий у значенні «кольору бурштину». Але значення це набуває контекстуальні відтінки: світиться, прозорий, струмує (немов має щільність), урочистий (СР осяяна).
. Згадайте вислів (уривок з художнього твору, статті), яке справило на вас враження силою своєї образності, виразності опісиваемості. Які з слів вам особливо сподобалися і чому?
. Оцініть текст з точки зору опису в ньому протилежностей. За допомогою яких слів вдалося по-різному охарактеризувати малят?
Коротуни були неоднакові: одні з них називалися малюками, а інші - малятами. Малюки завжди ходили або в довгих штанах навипуск, або в гарненьких штанцях, на помочах, а малятка любили носити платтячка з Пістрявенький, яскравої матерії. [10, 135.]
. Оцінка правильності, точності слововживання в готовому тексті, перетворення даного мовного матеріалу.
. Прочитайте текст. Які слова не можна назвати літературними? Чому вони вживаються в тексті? Як зміниться текст, якщо призвести літературну правку?
- Чуєш, Петька, - сказав раптом Гаврик.- Розумієш, вони тама сидять і даром чекають ... без товару ... Їх тама всіх перестріляють, дуже просто ... А я не можуть іттіть, тому що цей чорт неодмінно за мною прилипне! ... Чуєш, що я тобі кажу?
Чую, - одними губами промовив Петя ...
. Згадайте дві відповіді своїх товаришів на один і той же питання з природознавства (з російської мови та ін) - відмінний і незадовільний. Оцініть їх з точки зору точності опису відповідного явища. Які неточності ви помітили в поганому відповіді? Чому учень, що отримав оцінку «п'ять», зміг точно відповісти на питання? Як ви думаєте, від чого залежить точність нашої мови?
Аналіз і лексико-стилістична правка негативного тексту
Цей вид роботи передбачає оцінку спожитих в тексті лексичних засобів, розвиває вміння користуватися співвідносними мовними засобами з метою усунення виявленого недоліку. Операція заміни однієї лексичної одиниці іншої призводить до доцільного конструювання фрагмента мови. [33, 65]
Матеріалом для цих вправ служать головним чином викладу і учнів (як усні, так і письмові).
Ось основні з цих вправ:
знайти слово, вжите в невластивому йому значенні;
замінити, домагаючись точності слововживання, виділені слова синонімами або з...
