лідження є рівень тривожності у дітей молодшого шкільного віку (з 1 по 4 клас).
Предметом емпіричного дослідження є динаміка рівня тривожності у дітей молодшого шкільного віку (з 1 по 4 клас).
Гіпотеза емпіричного дослідження: рівень підвищеної тривожності (явною, шкільної та прихованої) знижується з 1 по 4 клас.
Виходячи з цього, нам необхідно вирішити наступні завдання:
. Підібрати комплекс методик з їх апробацією для емпіричного дослідження;
. Провести емпіричне дослідження з метою визначення динаміки рівня тривожності у дітей молодшого шкільного віку (з 1 по 4 клас);
. Обробити і інтерпретувати результати емпіричного дослідження;
. Запропонувати психолого-педагогічні рекомендації батькам і педагогам з подолання тривожності у учнів.
Для вирішення поставлених завдань ми будемо використовувати такі методи:
· Психодіагностика (тестування: Шкала явної тривожності CMAS (по А.М. Прихожан), тест шкільної тривожності Філліпса (по А. Філліпсу); аналіз продуктів діяльності: тест «Неіснуюче тварина» (за М . З. Дукаревіч);
· Кількісні методи обробки результатів, математична обробка результатів (у програмі SPSS Statistics 17.0), інтерпретація отриманих результатів.
Тривожність включає в себе явну тривожність, шкільну тривожність, приховану тривожність та ін Але ми вирішили зупинитися на трьох типах тривожності: явна тривожність, шкільна тривожність і прихована тривожність, і, дослідивши їх, ми зробимо висновок про загальної тривожності учнів і виявимо динаміку рівня тривожності у молодших школярів (з 1 по 4 клас). Цим ми керувалися при виборі методик дослідження.
Методиками дослідження стали:
. Шкала явної тривожності CMAS (по А.М. Прихожан) (див. Додаток I) [39, с. 314];
. Тест шкільної тривожності Філліпса (по А. Філліпсу) (див. Додаток II) [37, с. 323];
. Тест «Неіснуюче тварина» (По М.З. Дукаревіч) (див. Додаток III) [2, с. 448].
Короткий опис методик дослідження
. Шкала явної тривожності CMAS (по А.М. Прихожан): автор: А.М. Прихожан; рік видання: 1965; призначення - дослідження явною тривожності; категорія - респонденти 7-12 років; методика - валидна, надійна.
Вид методики: 1) процедурна класифікація: за кількістю (групова); за формою відповіді (письмова); особливості тестового матеріалу (вербальна); автоматизація процедури (бланкова); 2) предметна класифікація (діагностика емоційної сфери школяра: явна тривожність); 3) операциональная класифікація (суб'єктивна методика: особистісний опитувальник); 4) конструктивна класифікація (стандартизована методика) (повний варіант методики - див. Додаток I).
. Тест шкільної тривожності Філліпса (по А. Філліпсу): автор: А. Філліпс; рік видання: 1960; призначення - дослідження шкільної тривожності; категорія - респонденти 7-12 років; методика - валидна, надійна. Вид методики: 1) процедурна класифікація: за кількістю (групова); за формою відповіді (письмова); особливості тестового матеріалу (вербальна); автоматизація процедури (бланкова); 2) предметна класифікація (діагностика емоційної сфери ш...
