ійного напруг; по-третє, з відпрацювання навичок володіння собою в ситуаціях, що травмують дитини;
. Дослідження фахівців показали, що більшість батьків тривожних дітей не усвідомлюють, як їх власну поведінку впливає на характер дитини. Як показує практика, формування дитячої тривожності є наслідком неправильного виховання дитини.
Висновки на чолі 1
У розділі 1 «Теоретичні аспекти проблеми тривожності у дітей молодшого шкільного віку» ми дали визначення таким поняттям: тривожність (з точки зору різних авторів), стрес, тривога та ін, і розкрили суть наступних питань: поняття тривожності, її ознаки і форми, характеристика молодшого шкільного віку, напрямки корекційної роботи з тривожними дітьми молодшого шкільного віку . Проаналізувавши дані питання, ми зробили такі висновки:
1. У психологічній літературі, можна зустріти різні визначення поняття тривожності, хоча більшість дослідників сходяться у визнанні необхідності розглядати його диференційовано - як ситуативне явище і як особистісну характеристику з урахуванням перехідного стану і його динаміки;
. Сучасні дослідження тривожності спрямовані на розходження ситуативної тривожності, пов'язаної з конкретною зовнішньою ситуацією, і особистісної тривожності, що є стабільною властивістю особистості, а також на розробку методів аналізу тривожності як результату взаємодії особистості та її оточення;
. Багато основні властивості та особистісні якості дитини складаються в шкільний період життя, від того, як вони будуть закладені, багато в чому залежить все його подальший розвиток;
. Можна виділити дві великі групи ознак тривоги: перша - фізіологічні ознаки, що протікають на рівні соматичних симптомів і відчуттів; друга - реакції, які у психічної сфері;
. Причиною виникнення тривоги завжди є внутрішній конфлікт дитини, його неузгодженість із самим собою, суперечливість його прагнень, коли одне його сильне бажання суперечить іншому, одна потреба заважає іншій;
. Корекційну роботу з тривожними дітьми доцільно проводити в трьох основних напрямках: по-перше, з підвищення самооцінки дитини; по-друге, з навчання дитини способам зняття м'язового та емоційного напруг; по-третє, з відпрацювання навичок володіння собою в ситуаціях, що травмують дитини;
. Дослідження фахівців показали, що більшість батьків тривожних дітей не усвідомлюють, як їх власну поведінку впливає на характер дитини. Як показує практика, формування дитячої тривожності є наслідком неправильного виховання дитини.
Глава 2. Дослідження динаміки рівня тривожності у дітей молодшого шкільного віку
.1 Програма та методики дослідження
Ми зацікавлені в проблемі дослідження, так як хочемо дізнатися динаміку рівня тривожності у дітей молодшого шкільного віку (з 1 по 4 клас), і для цього нам необхідно провести емпіричне дослідження, обробивши і інтерпретувавши результати якого, ми прийдемо до певних висновків. Метою емпіричного дослідження є визначення динаміки рівня тривожності у дітей молодшого шкільного віку (з 1 по 4 клас) і уявлення психолого-педагогічних рекомендацій батькам і педагогам з подолання тривожності у учнів. Об'єктом емпіричного дос...
