, умінь і навичок: 1. Знання того, що з себе представляє процес інформатизації взагалі і особливості його здійснення в районі, де знаходиться бібліотека, регіоні, Російської Федерації; 2. Орієнтування в правовому полі інформатизації, в проблемах авторського права, свободи слова, інформаційної безпеки особистості і т. д.; 3. Розуміння характеру і особливостей сучасних інформаційних ресурсів, окремих документів, масивів документів в інформаційних системах (бібліотеках, архівах, фондах, банках даних, інших інформаційних системах); 4. Подання про можливості декодування різних носіїв інформації, достоїнства і недоліки традиційних та електронних засобів збору, систематизації, зберігання і пошуку інформації; 5. Уміння використовувати сучасні інформаційні технології, прагнення постійно підвищувати свою комп'ютерну грамотность.Краткій довідник шкільного бібліотекаря / О.Р. Старовойтова за участю Т.І. Полякової, Ю.В. Лісовської; За заг. ред. Г.І. Позднякової.- СПб: Професія, 2001. - 352 с. (Серія «Бібліотека») Інформаційна культура людини є частиною загальнолюдської культури, необхідною ланкою освітньої діяльності як вчителів, так і учнів, якісною характеристикою їх інформаційної діяльності у складі освітньої діяльності. Інформаційна культура виражається в наявності у людини комплексу знань, умінь, навичок і рефлексивних установок у взаємодії з інформаційним середовищем. Інформаційна культура проявляється в інтересі до інформаційної діяльності, в усвідомленні її важливої ??ролі в освітніх процесах, в усвідомленому виборі джерел інформації і володінні алгоритмами їх переробки, у комплексному використанні традиційних, електронних, мережевих та інших інформаційних ресурсів, в усвідомленні себе як носія і розповсюджувача інформації , в активному інформаційному поведеніі.Коджаспірова Г.М., Коджаспіров А.Ю. Педагогічний словник: Для студ. вищ. і середовищ. пед. навч. закладів.- М.: Видавничий центр «Академія», 2000. - 176.Культура особистості інформаційна (клі) - звід правил поведінки людини в інформаційному суспільстві, способи і норми спілкування з системами штучного інтелекту, ведення діалогу в людино-машинних системах «гібридного інтелекту », користування засобами телематики, глобальними і локальними інформаційно-обчислювальними мережами. Включає в себе здатність людини усвідомити і освоїти інформаційну картину світу як систему символів і знаків, прямих і зворотних інформаційних зв'язків, вільно орієнтуватися в інформаційному суспільстві, адаптуватися до нього. Формування клі здійснюється передусім у процесі організованого навчання інформатики та інформаційних технологій в школі і включення сучасних електронних засобів передачі інформації в навчально-виховний процес.
Аналіз наведених, а також цілого ряду інших існуючих визначень поняття «інформаційна культура» дозволяє стверджувати наступне:
. Поняття «інформаційна культура» має не усталений обсяг, характеризується різним складом компонентів, внаслідок чого існуючі визначення даного поняття практично не порівнянні.
. Зміст поняття «інформаційна культура» трактується по-різному, через співвіднесення з різними вищестоящими поняттями: загальнолюдська культура, освітня діяльність, інформаційна діяльність; звід правил поведінки людини в інформаційному суспільстві; або вищестояще поняття не вказується зовсім.
Відсутність єдності в розумінні і трактуванні поняття «інформаці...
