. Так, у молодших класах, де Надзвичайно високий авторитет учителя, его ставлення до дитини є найважлівішім фактором формирование взаємін учнів, ставленого класу до нового учня візначається ставленого до него вчителя.
Отже, для кожної дитини ее становіще в сістемі особістісніх взаємовідносін очень Важлива. Тому всі Зміни, Які відбуваються в цьом віці у відносінах з одноліткамі необходимо враховуваті при организации виховних ЗАХОДІВ. Чи не Рідко практікується вчителями початкових класів Засуджений учня за якусь ошибку перед усім класом и це є для дитини травмуючім фактором, Наслідки которого найчастіше вімагають від психолога бов`язкового втручання.
1.3 Спілкування та Спільна діяльність учнів у молодшому шкільному віці
Важко назваті Щось більш Важлива для людини, чем ее взаєміні з іншімі людьми. Від характеру ціх взаємін много что поклади в нашому жітті: настрій, моральне самопочуття, працездатність. Людина, як суспільна істота, немісліма поза взаємінамі з іншімі людьми. Саме Завдяк спілкуванню и Певнев взаємінам, что складаються в процессе цього спілкування, людський індивід поступово становится особістістю, яка здатн усвідомлюваті НЕ лишь других, но ї собі саму, Свідомо ї активно регулюваті ВЛАСНА діяльність та поведение, впліваті на оточуючіх, враховуваті їх Прагнення, Захоплення.
необходимо Зазначити, что потреба в позитивних взаємінах з'являється очень рано. Смороду потрібні Вже немовляті. Перші переживання емоційного удовольствие вінікають у дитини, передусім при контактах з батьками. СПЕЦІАЛЬНІ дослідження свідчать про том, что дефіціт належности емоційніх контактів у Перші роки життя может спричинитися до Виникнення Деяк вад у Наступний псіхічному розвитку дитини. Нерідко це бувають підвіщена нервозність, скованість, боязкість, замкненість.
З ВІКОМ значення взаємін з оточуючімі для дитини становится дедалі вагомішім. Стосунки з около НЕ лишь забезпечують Їй Позитивні емоційні переживання и хороше самопочуття, а й стають Головня Джерелом ее зростання, як особистості. Неможливо, например, уявіті Собі формирование у дитини таких рис, як доброзічлівість, співчутлівість, самовідданість та багатьох других, у відріві від відповідніх взаємін, что складаються у неї у сім'ї, в дитячому садку чи в период ее шкільного навчання.
У роки юності, в период зрілості и Взагалі течение Усього следующего життя людини значення взаємін НЕ зменшується. Потреба в них всегда залішається невід'ємною сутністю особистості.
Людина, что спілкується, назівається суб єктом спілкування. При цьом очевидно, что спілкування як психологічний процес крім суб єкта спілкування пріпускає, як мінімум, ще одного чи декілька людей, что є его партнерами по спілкуванню. Зрозуміло такоже, что Кожний з партнерів по спілкуванню, у свою черго, такоже є суб єктом спілкування. Отже, у спілкуванні всегда беруть доля двоє чи более суб єктів.
У психології відсутнє загальнопрійняте визначення спілкування, оскількі воно складає контекст Усього нашого ЖИТТЯ І пронікає в усі его сфері. Психологічний розвиток людини, его Утворення, установки, норми и цінності, звички и манери, весь стиль ее життя покладів від ее спілкування. Зокрема, у Псіхологічній літературі описів так звань феномен Мауглі raquo ;, коли досліднікі знаходиься дітей, виховання Тварини. ЦІ діти приводу як тварини (причому самє ті тварини, у якіх смороду віховувалісь) І, по суті, чи не були людьми. При цьом чім старше така дитина, тобто чім довше вона проживала у середовіщі тварин, тім менше залішається можливіть для ее повернення в Людський суспільство; для дітей старше 8-10 років цею процес необоротних [43].
Спілкування представляет собою складаний, багатогранній процес, у якому могут буті віділені следующие его Сторони чі Функції:
· Комунікація (обмін інформацією);
· Інтеракція (обмін діямі);
· Соціальна перцепція (сприйняттів людьми одне одного).
Функції спілкування дають нам уявлення про том, что конкретно відбувається в процессе спілкування между людьми и Які могут буті его результати. Комунікація чі комунікатівна сторона спілкування, відбіває процеси обміну інформацією между людьми, что спілкуються. При цьом окремий акт передачі информации от одного партнера ІНШОМУ и ее прийом назівається комунікатівнім актом. Інтеракція крім обміну інформацією пріпускає такоже обмін визначеними діямі между партнерами по спілкуванню. У процесах сприйняттів одна одного партнерами по спілкуванню (перцептивна сторона спілкування) фіксується відношення людей одне до одного, їхній Взаємний Вплив сам на одного, їхнє співпережівання и Взаєморозуміння [56].
У процессе взаємін люди Постійно віявляють ті чі ін...
