вової системи, что віявляється и в збільшенні годині неспання. Розвиток психіки и пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ. Цей период характерізується значний РОЗВИТКУ псіхічніх процесів и пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ дитини.
психіка - здатність мозк відображаті про єктівну дійсність у форме відчуттів, уявлень, думок, других суб єктівніх образів об'єктивного світу.
Психічні процеси - Різні форми єдиного, цілісного відображення суб єктом про єктівної дійсності (Відчуття, сприймання, пам'ять, уява, уявлення, мислення, увага, почуття, воля).
Основою розвитку псіхічніх процесів у дитини є ее власна Активність, что віявляється в спілкуванні з доросли, маніпулюванні предметами, самостійному пересуванні та ін. Рухаючісь самостійно, дитина знайомиться з новімі предметами, віявляє їх якості, створює їх цілісні образи. Тобто Дії зумовлюють розвиток Відчуття ї сприймання.
Відчуття - псіхічній процес, что Полягає у відображенні мозком властівостей предметів и явіщ, станів організму під безпосереднім вплива подразніків на відповідні органи чуття.
сприймання - псіхічній процес відображення предметів и явіщ дійсності за безпосередньої їх Дії на органі Відчуття, что супроводжується розумінням цілісності відображуваного.
Особливо інтенсівно розвівається в дитини Зорова чутлівість, а такоже дотікова и кінестетічна чутлівість рук.
Вінікають різноманітні міжаналізаторні зв'язки, найважлівішімі з якіх є коордінація рухів рук та очей. Швидко розвівається ї слух у дітей, Які вже розрізняють музичні тони, Різні звуки, голоси людей и тварин. Розширюють возможности сенсорного (чуттєвого) виховання, что Забезпечує їх перцептивно, моторні й Мовная Активність, зумовлює розвиток фонематічного ї музикального слуху.
сприймання предметів становится ціліснім. Дворічні діти при віборі Однаково предметів часто орієнтуються передусім на їх форму, потім на розміри (величину), а Дещо Згідно и на колір. Розвиток сприймання предметів у Цьом віці значний мірою поклади від использование в роботі з дітьми дидактичних ігор, Завдання (геометричних вкладок, матрьошок, пірамідок), Які дають можлівість співвідносіті предмети Із Зразки, Здійснювати вибір за Кольорах, формою и завбільшки.
На качана третього року життя дитина Вже орієнтується в найближче просторова оточенні - у знайомій кімна'ті, дворі, розрізняє напрями вперед и назад, догори и низу, помічає Зміни в розташуванні предметів. У неї вінікають Перші орієнтації и в часовій послідовності подій, но дитині ще Важко розрізняті значення слів сьогодні, завтра, вчора.
Увага в Ранн дітінстві розвівається від мімовільної ее форми до Першів віявів довільної (дія за вказівкою, Доланом труднощів).
Увага - форма псіхічної ДІЯЛЬНОСТІ людини, что віявляється в ее спрямованості й зосередженості на питань комерційної торгівлі об'єктах з одночаснім абстрагуванням від других.
ОБСЯГИ уваги ще очень малий, ее легко відволікає Кожний новий, яскравішій об'єкт. Ця особлівість дает змогу доросли легко відвертаті Рамус дитини від недозволеної для неї РЕЧІ, від небажаної Дії. Напрікінці третього року слово может віклікаті Рамус и спрямуваті ее, что створює умови для проведення коротких зайняти у групах дітей.
У Ранн дітінстві відбуваються значні зрушення в пам'яті.
Пам'ять - закріплення, Збереження в мозк того, что відбувалося у минуле досвіді людини.
Будучи одним Із феноменів розумової ДІЯЛЬНОСТІ людини, вона фіксує Набутів дитиною сенсорний (чуттєвій), моторний, емоційній досвід. Зазнають Першів змін основні процеси пам яті (запам ятовування, зберігання и відтворення информации). Значний впліває на процеси запам ятовування мовлення, відкріваючі можлівість групуваті чісленні елементи досвіду, позначаті їх словом, міцніше закріплюваті ї оперативніше відтворюваті. Це означає, что до народження, в утробному періоді розвитку, дитина галі не має пам яті, живучі пам яттю матері. З моменту сприйняттів нею звуків, світла, смаку, запаху з являється пам'ять.
Завдяк пам'яті Кожне поколение передает свои знання и досвід Наступний.
Пам ять розвівається в образному, Рухів, словесному й емоційному ее видах. Образна пам ять - пам ять на уявлення, картини природи й життя, звуки, запахи, смакує. Моторна пам ять - запам ятовування, Збереження ї відтворення рухів, їх величин, амплітуді, швідкості, темпу, послідовності. Емоційна пам ять - пам'ять на почуття.
загаль процеси пам'яті на Ранн етапі мают мімовільній характер.
Мімовільна пам ять - запам ятовування та відтворення, Які НЕ мают спеціальної мети Щось запам'ятати чі прігадаті.
