ини склавени за формулою: ().
Такі дані могут свідчіті про том, что дівчинка має примерно середній рівень трівожності 41%. Загаль рівень и характер трівожності пов'язаний з вираженими «Загальної трівожності у школі» - 16 балів (максимальна Кількість балів 22), а такоже з «переживання СОЦІАЛЬНОГО Стреса» - 9 балів (максимальна Кількість балів 11), «Фрустрацією у потребі Досягнення успіху »9 балів (максимальна Кількість балів 13),« Страх самовіраження »- 4 бали (максимальна Кількість балів 6),« Проблеми та страхи у відносінах з вчителями »- 5 балів (максимальна Кількість балів 5) и« низьких фізіологічній Опір Стреса »-5 балів (максимальна Кількість балів 8). Тобто бачим, что трівожність та стрес у дитини, дере за все, віклікає стурбованість, пов язана з різнімі форми включення дитини у життя школи, а такоже налагодження СОЦІАЛЬНИХ контактів (Перш за все з одноліткамі). Дитина має несприятливого фізичний фон, что НЕ дозволяє Їй розвіваті свои спожи у успіху, досягненні високого результату. Такоже заважає дівчінці и ее негатівні емоційні переживання СИТУАЦІЙ, зотриманням з необхідністю саморозкриття, пред яви собі іншім, Демонстрації своих здібностей; ее загальний емоційній фон спілкування з доросли у школі, что зніжує успішність навчання дитини. Ще й «низьких фізіологічній Опір Стреса» зніжує рівень адаптації дитини до СИТУАЦІЙ стресогенного характером, что підвіщує вірогідність не адекватне, деструктивного реагування на тривожно фактор середовища.
необходимо Зазначити, что ВРАХОВУЮЧИ результати з одного джерела: тесту «Методика діагностики уровня шкільної трівожності Філліпса», мі не можемо делать однозначно вісновків. Інтерпретація допускається только на Рівні гіпотезі, степень імовірності якої в подалі або буде підвіщуватіся, или зніжуватіся - в ?? ході інтерпретації других методик, а такоже АНАЛІЗУ истории життя.
. 05.13
Надання психологом рекомендацій относительно розробки схеми спостереження за учнем у класі та підбору комплексу методик для діагностики пізнавальної СФЕРИ учня у класі.
Для розробки схеми спостереження я звертаючись методику, яка б могла використовуват для Виявлення захворювань легкої форми (ОРЗ, грип и т.п.), а такоже для Виявлення погіршення стану здоров я людини за різніх причин.
) Зовнішні вияви:
- зниженя настрій. Людину Нічого НЕ радує, у адекватних сітуаціях НЕ проявляє ознакой веселощів. Втрата почуття гумору. Всі его дратує, становится запальний або навпаки Зайве байдужий. Прігніченій. Година відпочинку та сон не дають почуття повноцінного відпочинку. Млявість.
- Перепаді настрою. Людина реагує на події не адекватне, Зайве вразливе, часто ображається через дрібниці або навпаки більш агресивний чем Звичайне.
прояв ознакой підвіщеної тривоги, знервованості, внутрішня напряжение або слабкість. Людина Постійно знаходиться в очікуванні чогось, его Постійно Щось турбує, прігнічує.
Байдужість, пасівність до подій. Втрата інтересу до Всього.
Забудькуватість, неуважність, підвіщена втомлюваність, зниженя фізичної вітрівалості. Людина Швидко втомлюється. Сон не глибокий, як правило, відпочинку не приносить.
зниженя концентрації уваги. Людина НЕ может Довго концентруваті, зосереджуваті Рамус окремій на події. Неуважність.
зниженя процесів мислення. Людина погано запам ятовує (часто ненадовго, погіршується робота довготрівалої пам яті), забудькуватість, загальмованість усвідомлення та АНАЛІЗУ подій. Розумово Втома.
2) Внутрішні вияви:
- Фізичне нездужання. Втома. Сонлівість. Загальмованість. Погана коордінація руху.
- Відчуття дискомфорту по всьому тілу. Болі у черевному відділі, Головний біль (пульсуючій Біль і т.п.). Тяжкість у всьому тілі, Відчуття немочі.
Хвороблівій стан. Почервоніння очей, носі. Сонлівість.
не правильна дихання. Людина дихає крізь рот. Ускладнене дихання. Урівчастість, нерівномірність дихання.
Закладеність носі, кашель, нежить, закладеність вух, першіння у горлі. Підвіщена пітлівість або навпаки озноб.
Я звертаючись самє Цю методику для складання схеми спостереження, бо стан здоров я та загально почуття є очень Важлива для школярів и представляет собою Основний Чинник, что впліває на фізичний стан, розумово здатність, пам'ять, Рамус , сприйняттів и засвоєння учнем шкільного матеріалу, дієздатність, настрій та ефективність роботи, як у класі так и будинку.
Для діагностики пізнавальної СФЕРИ учня у класі я звертаючись следующие методики:
1) Методика Впізнава...
