ння фігур призначе для діагностики особливую сприйняттів.
) Методика А.Р.Лурии заучування 10 слів призначе для визначення стану пам'яті, уваги, стомлюваності.
) Методика Відтворення оповідання призначе для визначення уровня смислової пам яті, ее ОБСЯГИ, а такоже здатності до запам ятовування текстів.
) Методика опосередкованих запам ятовування (предложено Л. С. Віготськім и А.Р.Лурия, розроблено А. Н. Леонтьєвім) призначе для визначення особливую опосередкованих запам ятовування, мислення.
) Методика Піктограма призначе для дослідження особливую опосередкованих запам'ятовування и его продуктівності, а такоже характером розумової ДІЯЛЬНОСТІ, уровня формирование понятійного мислення.
) Методика Корректурная проба (тест Бурдона) призначе для Вивчення ступенів концентрації и стійкості уваги.
) Методика Табліці Шульте призначе для визначення стійкості уваги и динаміки працездатності. Дана методика вікорістовується для дослідження швідкості орієнтовно-пошукових рухів подивимось, ОБСЯГИ уваги.
) Методика Горбова Червоно-чорна таблиця покликає оцініті перемикання и Розподіл уваги.
) Методика Вивчення уровня уваги (предложено П.Я.Гальперин и С.Л. Кабіліцкой) спрямована на Вивчення уровня уваги та самоконтролю школярів 3-5 класів.
) Методика Інтелектуальна лабільність призначе для діагностики перемикань уваги.
) Методика Тлумачення пріслів'їв призначення для дослідження уровня мислення.
) Методика Прості аналогії дозволяє віявіті характер логічніх зв'язків и отношений между ПОНЯТТЯ у дітей старше 10 років.
) Методика Складні аналогії призначе для діагностики мислення.
) Методика Порівняння зрозуміти спрямована на дослідження операцій порівняння, АНАЛІЗУ та синтезу в дитячому та підлітковому віці.
) Методика Віділення істотніх ознакой дозволяє віявіті Особливості мислення.
Я звертаючись самє ЦІ методики для визначення уровня пізнавальної СФЕРИ учнів, бо самє смороду дають можлівість Побачити рівень пізнавальної СФЕРИ учнів різного віку, а Завдяк своїй різноплановості зможуть надаті про єктівні данні про учня.
псіхічній стан Тестовий діагностика
ВИСНОВОК
За період проходження діагностико-психокорекційної практики я ознайомитись та Вівче правила та Витяг з техніки безпеки, як треба поводітіся на робочому місці, з робочими матеріалами (методиками, тестами, опитувальника ТОЩО) в школі Взагалі, а такоже у місцях (класах та Кабінеті шкільного психолога) проводження профілактичних, корекційних робіт и т. п. ознайомитись з положеннями та Деяк правилами школи, з діяльністю шкільного психолога, а самє з тимі услуг, Які Надаються учням. Такоже детально ознайомитись з Вже НАДАННЯ індівідуальнімі услуг учням, як ЦІ послуги Надаються, Пожалуйста смороду мают значення для учня та школи у цілому. Я ознайомитись з тім, як самє шкільний психолог Здійснює профілактічну, корекційну роботу ТОЩО, у якіх випадка. Розглянула, Які Життєві складні ситуации могут передуваті та Сприяти для Подальшого виконан профілактичної роботи шкільнім психологом.
ознайомитись з положеннями шкільного психолога про проведення профілактичної ДІЯЛЬНОСТІ, а самє: проведення профілактичних тренінгів та Бесід. Ознайомитись з видами та типами профілактичних робіт, Які проводилися шкільнім психологом, ознайомитись з засобими допомоги та услуг, Які Надаються учням, з положеннями шкільного психолога Про надання психологічних послуг, психологічної допомоги, психологічної профілактики, психодіагностики, психоконсультування, психологічного супроводу ТОЩО.
ознайомитись з різнімі псіхологічнімі методиками, в цілому, Які Використовують шкільнім психологом та детально розглянула методики: «Моя сім я», «Неіснуюча тварина», «Три дерева», «прогресивні матриці Равена», «опитувальника Айзенка »,« Орієнтаційна анкета Б. Басса », тест« Толерантність до невізначеності »,« Стандартізованої методики для визначення уровня розумово розвитку молодших школярів Е.Замбацявічене »,« Методики Вивчення уровня уваги у у дітей шкільного віку (Гальперін П.Я., Кабіліцка С.Л.) »та« Методики діагностики уровня шкільної трівожності Філліпса », Визначи значення использование ціх методик та віпадків, у якіх смороду застосовуються. Зроби аналіз малюнків дітей різного віку согласно з методиками: «Моя сім я», «Три дерева» та «Неіснуюча тварина» та проаналізувала Інші результати тестів, опітувальніків и методик дітей молодшого и старшого шкільного віку.
ознайомитись з веденням особіст психологічних ...
