stify"> Цілі і завдання діяльності ДНЗ з реалізації основної загальноосвітньої програми визначається на основі аналізу результатів попередньої педагогічної діяльності, потреб батьків, соціуму, в якому знаходиться дошкільний навчальний заклад.
Зазвичай основна мета формулюється як:
· Створення системи безперервного розвиває освіти дітей від 2-х до 10 років, спрямованої на виховання всебічно і гармонійно розвиненої особистості (дитячий садок - школа);
· різнобічне і цілісний розвиток дитини, ампліфікація дитячого розвитку (дитячий садок - центр розвитку дитини);
· всебічне формування особистості дитини з урахуванням її фізичного і психічного розвитку, індивідуальних можливостей, інтересів і здібностей, готовності до навчання в школі (дитячий садок);
· всебічне формування особистості дитини з урахуванням її психофізичного та соціального розвитку, індивідуальних можливостей і схильностей, корекція і компенсація порушень розвитку (дитячий садок комбінованого та компенсуючого виду).
· У свою чергу, завдання визначаються по відношенню до кожного етапу або вектору досягнення мети:
· створення умов для охорони фізичного і психічного здоров'я дітей, забезпечити рівень дошкільної та початкової освіти відповідно до державного стандарту, забезпечити наступність у змісті та організації освітнього процесу, розвивати творчі здібності вихованців та учнів через різні види діяльності (дитячий садок - школа);
· охорона і зміцнення здоров'я дітей (фізичного і психологічного), створення психолого-педагогічних умов, що забезпечують загальнокультурний, соціально-моральне і загальноінтелектуального розвиток особистості вихованців ДНЗ; формування екологічної та основ духовно-моральної культури (дитячий садок - центр розвитку дитини);
· охорона життя та зміцнення здоров'я дітей; створення умов, що забезпечують фізичне, особистісне, інтелектуальне і естетичний розвиток вихованців; залучення дітей до загальнолюдських цінностей; створення атмосфери психологічного комфорту, взаємодію з сім'єю для забезпечення повноцінного розвитку дитини (дитячий садок);
· охорона життя і зміцнення фізичного та психологічного здоров'я дітей; створення комфортного і сприятливого психологічного клімату, формування уявлень про способи забезпечення безпеки життєдіяльності, навичок адаптивного безпечної поведінки, усвідомленого ставлення до різних проблемних ситуацій; забезпечення гармонійного інтелектуального, естетичного та особистісного розвитку дитини; залучення дітей до загальнолюдських цінностей; взаємодію з сім'єю для забезпечення повноцінного розвитку дитини (дитячий садок комбінованого виду);
· здійснення наступності у створенні оптимальних умов, що забезпечують охорону і зміцнення фізичного здоров'я дітей, їх емоційного благополуччя; залучення дітей до цінностей здорового способу життя; організація предметно-розвиваючого середовища, що стимулює пізнавальний розвиток, активність дітей у різних видах діяльності; створення умов для соціально-особистісного розвитку вихованців, їх комунікативної та соціальної компетентності; здійснення необхідної корекції відхилень у розвитку дитини; здійснення наступності дитячого садка і сім'ї у вихованні та навчанні дітей, вивчення та активізація педагогічного потенціалу сім'ї (дитячий садок компенсуючого виду) [42].
Розглянемо приклад:
Цілі і завдання діяльності ДНЗ з реалізації основної загальноосвітньої програми визначаються на основі аналізу результатів попередньої педагогічної діяльності, потреб батьків, соціуму, в якому знаходиться дошкільний навчальний заклад. В установі розроблена «Програма розвитку ДОУ», в якій визначено концептуальні ідеї, стратегія розвитку всього освітнього закладу та механізми її реалізації.
Відповідно до Концепції дошкільного виховання ставлення педагогів і дітей будуються на основі особистісно орієнтованої моделі спілкування, в атмосфері емоційного благополуччя і комфорту, як для дитини, так і для дорослого. В основу роботи установи закладені завдання, визначені Типовим положенням про дошкільну освітньому закладі, серед яких провідне місце займають питання, пов'язані з охоронної життя і здоров'я дітей - як фізичного, так і психічного.
У дитячому садку за участю педагогів, медичних працівників, психолога, логопеда, вихователя з фізичної культури і інструктора ЛФК забезпечується корекція фізичного, психічного та мовного розвитку дітей з урахуванням індивідуальних особливостей розвитку кожного вихованця.
Грунтуючись на принципах гуманістичної педагогіки та керуючись положеннями «Програми виховання і навчання в дитячому садку» педагоги вважають головною мето...
