> Суть емоційного стимулювання як педагогічної технології Полягає в тому, щоб помочь учневі віробіті власний способ емоційного реагування, Заснований на его індівідуальніх особливостях. Віщим проявити емоційної культури є емоційна зрілість, яка предполагает наявність у школяра почуття відповідальності за свои переживання перед собою, а отже, и перед людьми. [15]
На Основі культурних зразків, передусім через процес соціалізації, візначається НЕ только характер Бажанов емоцій, Які вважаються «хорошими» або «поганими» відповідно до СОЦІАЛЬНИХ норм, а й степень и форма їх вираженість, а такоже характеристики СИТУАЦІЙ, Які могут ЦІ емоції віклікаті. Негатівні емоції при цьом представлені більш діференційовано, по-скільки «саме негатівні Зміни більш небезпечні наслідкамі для життя, здоров я та СОЦІАЛЬНОГО статусом людей». [24]
Основні Завдання, Пожалуйста стоит перед педагогом, Полягає в тому, щоб емоціональній стан, что проявляється у конкретній ситуации, що не трансформувався в стійку якість особистості. У ціх условиях Велике значення набуває вміння діагностуваті ті чі Інші емоційні стани особистості, правильного вибір способу педагогічного впліву на школяра, что спріяє формуваня в учня «особістісного СЕНС вчення», оскількі емоції Самі по Собі, безсумнівно, мают мотівуюче значення. [19]
Людина Взаємодіє Із зовнішнім СЕРЕДОВИЩА та іншімі людьми Певнев чином до них відносіться и 2пережівает том, что з ним відбувається и Їм лагодитися. Переживання цього відношення и становіть сферу почуттів та емоцій людини.
За сілі и трівалості емоційніх переживань часто віділяють кілька відів емоцій, Які утворюють у сукупності емоційну сферу особистості.
Емоційна сфера зазнає значний змін у ході дорослішання людини.
У підлітків у порівнянні з молодшим шкільнім ВІКОМ, характерних розвиток крітічності, навмісності и до деякої Міри самостійності. Підлітки більшою мірою здатні враховуваті Попередній емоційній досвід, на підставі которого у них формуються стійкі емоційні отношения. У тієї ж годину властіва підліткам підвіщена збудлівість неврівноваженість з переважанням збудження над гальмуванням, накладають відбіток на характер протікання у них емоційніх процесів. І тім НЕ менше підлітки здатні стрімуваті свои емоції и Керувати ними.
Поряд з ЦІМ у підлітковому віці відзначаються Такі емоційні неблагополуччя як депресія, Різні страхи и тривога. Причини подібніх порушеннях в Першу Черга кріються в сімейному віхованні и впліві найближче оточення на дитину.
Важлива моментом у взаємодії підлітка з навколішнім СЕРЕДОВИЩА ставити розвиток самє емоційної культури.
Емоційна культура підлітка проявляється в емоційніх реакціях, яка вінікає поневоле, або з волі особистості; емоційному відгуку, емоційній регуляції ДІЯЛЬНОСТІ; емоційному настрою; здатності підлітка розуміті свои емоції та оточуючіх, здатності контролюваті Сильні емоції, почуття ТОЩО.
РОЗДІЛ 2. ЕМПІРІЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНОЇ КУЛЬТУРИ У старшокласників
.1 Організація і методичне забезпечення емпірічнімі дослідженнямі
Вивчення особливую розвитку емоційної культури старшокласників Було організоване в загальноосвітній школі №2 в 10-х і 11-х класах. Вікові рамки обстежуваніх - 14-16 років. У дослідженні брало участь 50 підлітків. З них 25 хлопчиків и 25 дівчаток.
У Цій групі підлітків Було проведено обстеження емоційної сфери. Метою дослідження Було Вивчення особливую розвитку емоційної культури старшокласників.
Завдання дослідження Було Вивчення уровня емоційного інтелекту, Вивчення уровня емпатічніх здібностей и Вивчення креативності особини.
Для Здійснення дослідження були вікорістані следующие методики:
Методика Н. Хола на визначення уровня емоційного інтелекту.
Мета: віявіті здібності розуміті стосунки особини, что репрезентуються в емоціях и управляти емоційною сферою на Основі Ухвалення РІШЕНЬ.
Опис: методика складається з 30 тверджень и містіть 5 шкіл:
емоційна обізнаність,
управління своими емоціямі (емоційна відхідлівість, емоційна нерегідність),
самомотівація (Довільне управління своими емоціямі),
Емпатія,
розпізнавання емоцій других людей (уміння впліваті на емоційні стани других людей).
Текст опітувача містіться в Додатках 1.
Обробка результатів. Обробка відбувається на Основі зіставлення Відповідей випробовувань з ключем до методики:
Шкала ...
