овольняв би потребу дітей 2-3 років в русі. Куточок слід оформити так, щоб у дитини з'явилося бажання займатися в ньому.
Малюки ще не володіють мовою настільки, щоб висловити чітко свої почуття та емоції. Невиражені емоції (особливо негативні) накопичуються й зрештою прориваються сльозами, які з боку виглядають незрозумілими, бо ніяких зовнішніх причин для такого прояву емоцій немає.
Психологи і фізіологи встановили, що образотворча діяльність для дитини не стільки художньо-естетичний дійство, скільки можливість виплеснути на папір свої почуття. Куточок ізотворчества з вільним доступом дітей до олівців і папері допоможе вирішити цю проблему в будь-який час, як тільки у малюка виникне потреба виразити себе. Особливе задоволення доставляє дітям малювання фломастерами-маркерами, що залишають товсті лінії, на прикріпленому до стіни аркуші паперу.
умиротворяюще діють на дітей ігри з піском і водою. Такі ігри мають великі розвиваючі можливості, але в період адаптації головним є їх заспокійливу і розслаблюючу дію.
Влітку подібні ігри легко організувати на вулиці. В осінньо-зимовий час бажано мати куточок піску і води в приміщенні. Для різноманітних і захоплюючих ігор використовуються небьющіеся судини різної конфігурації та об'єму, ложки, сита, воронки, формочки, гумові трубочки. Діти можуть купати у воді гумових ляльок, набирати в гумові іграшки воду і виштовхувати її струменем, пускати по воді кораблики і т. Д.
У міру звикання до нових умов у дітей спочатку відновлюється апетит, важче нормалізується сон (від 2 тижнів до 2-3 місяців).
Проблеми зі сном викликані не тільки внутрішнім напруженням, а й навколишнім оточенням, відмінної від домашньої. Дитина відчуває себе незатишно у великій кімнаті. Така проста річ, як приліжкова завіска, може вирішити ряд проблем: створити відчуття психологічного комфорту, захищеності, надати спальні більш затишний вигляд, а головне, ця фіранка, яку пошила і повісила мама, стає для нього символом і частинкою будинку, як і улюблена іграшка , з якою він лягає спати.
Необхідно всіляко задовольняти надзвичайно гостру в період адаптації потреба дітей в емоційному контакті з дорослим.
Ласкаве поводження з дитиною, періодичне перебування малюка на руках дорослого дають йому відчуття захищеності, допомагають швидше адаптуватися.
Маленькі діти дуже прив'язані до мами. Дитині хочеться, щоб мама весь час була поруч. Тому дуже добре мати в групі сімейний альбом з фотографіями всіх дітей групи і батьків. У цьому випадку малюк в будь-який момент зможе побачити своїх близьких і вже не так тужити далеко від дому [11, c. 35-36].
Робота з батьками, яку бажано почати ще до вступу дитини в дитячий сад. Необхідна умова успішної адаптації - узгодженість дій батьків і вихователів, зближення підходів до індивідуальних особливостей дитини в сім'ї та дитячому садку.
Доцільно рекомендувати батькам у перші дні приводити дитину тільки на прогулянку - так йому простіше познайомитися з вихователями та іншими дітьми. Причому бажано приводити малюка не тільки на ранкову, але й на вечірню прогулянку, коли можна звернути його увагу на те, як мами і тата приходять за дітьми, як вони радісно зустрічаються. У перші дні варто приводити дитину в групу пізніше 8:00, щоб він не був свідком сліз і негативних емоцій інших дітей при розлученні з мамами.
Завдання вихователя - заспокоїти насамперед дорослих: запросити їх оглянути групові приміщення, показати шафка, ліжко, іграшки, розповісти, чим дитина буде займатися, у що грати, познайомити з режимом дня, разом обговорити, як полегшити період адаптації.
У свою чергу, батьки повинні уважно прислухатися до порад педагога, приймати до відома його консультації, спостереження та побажання. Якщо дитина бачить гарні, доброзичливі відносини між своїми батьками та вихователями, він набагато швидше адаптується в новій обстановці [9, c. 68-70].
Формування у дитини почуття впевненості. Одне із завдань адаптаційного періоду - допомогти дитині якомога швидше і безболісніше освоїтися в новій ситуації, відчути себе впевненіше, господарем ситуації. А впевненим малюк буде, якщо дізнається і зрозуміє, що за люди його оточують; в якому приміщенні він живе і т.д. Вирішенню цього завдання, починаючи з першого дня перебування в саду, присвячується все перше півріччя (до січня).
Для формування почуття впевненості в навколишньому необхідно:
знайомство, зближення дітей між собою;
знайомство з вихователями, встановлення відкритих, довірчих відносин між вихователями та дітьми;
знайомство з групою (ігрова, спальна та ін. ...
