діяльності стає пізнання, то діяльнісний процес не переривається з отриманням мінімально необхідних результатів, а продовжує розвиватися.
Богоявленська назвала це феноменом саморуху особистості raquo ;, що призводить до виходу за межі заданих нормативної завданням рамок. Саме в цьому вона знаходить таємницю вищих форм творчості, що є целеполагающей діяльністю. Творчість - це не просто відповідь на поставлене запитання, а щось більше.
Однак здатність до саморозвитку особистості не може бути з'ясовна лише властивостями інтелекту. Богоявленська встановила, що творчість - властивість цілісної особистості, в якому взаємодіє когнітивна та афективна сфери.
Необхідно створювати умови для формування внутрішньої мотивації діяльності, спрямованості особистості та системи цінностей, які створюють основу становлення духовності особистості. Історія науки і особливо мистецтва дає масу прикладів того, що відсутність або втрата духовності оберталися втратою таланту. Raquo; [2]
Сильне розбіжність у поглядах спостерігається в питанні емоційної врівноваженості творчих людей. Гуманісти стверджують, що творців характеризує емоційна зрілість і висока адаптивність, але експериментальні дані суперечать цьому.
Баррон стверджує, що творці трохи невротики - емоційні порушення створюють передумови для нового погляду на дійсність. Однак не можна виключати того, що, можливо, це є наслідком, а не посилкою творчої активності.
Варто при цьому враховувати, що енергія для творчості черпається з ресурсів несвідомого - і, як ми пам'ятаємо, у творця є нагальна і непереборна потреба творити. Таким чином, єдиний обмежувач творчості - це виснаження ресурсів несвідомого, що призводить до крайніх емоційних станів.
Творча активність призводить до перенапряжениям, виснаженням, викликаючи порушення психічної регуляції та поведінки.
Не можна заперечувати, що неконформное поведінку в поєднанні з іншою картиною світу може дезадаптувати особистість у соціальному середовищі, викликавши негативну реакцію оточуючих.
Будь-яка особистість формується в процесі соціалізації - творча не виняток. Але, тим не менш, у неї формуються досить специфічні відносини з навколишнім середовищем. Часто творчі люди дискриміновані в школі через жорсткі регламентів і відносини викладачів. Для вчителів творчі - вискочки raquo ;, їх ініціатива і самостійність розцінюється як хамство і впертість. За даними Гілфорда, до кінця шкільного навчання обдаровані творчо діти починають маскувати свої здібності, усереднюються і впадають у депресію. Однак вони все одно розвиваються швидше за своїх однолітків. [6]
За характером взаємовідносин з середовищем люди діляться на два типи: полезалежних і поленезалежні.
Для перших характерне сприйняття безпосередньо даного і адаптація під умови зовнішнього середовища. Цілком логічно, що люди з таким типом взаємин не можуть бути творчими, так як творчість припускає видозміна дійсності.
Для других же характерна незалежність у мисленні, оцінці і судженнях, свіжий погляд на події. Часто індивідуальне бачення дійсності змінює реальність настільки, що глядач перестає впізнавати її.
Таким чином, мало бути просто поленезалежним raquo ;, необхідно також надавати своєму баченню загальнозрозумілою форму, щоб донести побачене до глядача. [7]
За Мак-Кіннену, особливою рисою творчих людей є здатність ефективно оперувати суперечливою інформацією. Людина творча свідомо налаштований на сприйняття протиріч у власній реальності, що збільшує кількість сприймають їм інформації. Ухвалення проблеми - найважливіший евристичний фактор, що сприяє подальшого усвідомленню.
Також можна припустити, що творчим особистостям спочатку властиво ослаблення механізмів захисту. Вони простіше сприймають власні протиріччя і їм необхідна певна сміливість прийняти їх, незважаючи на свій моральний цензор.
Деякі вчені підкреслювали роль таких рис, як терпіння і работоспособность.А. Пункаре говорив про те, що несвідома робота можлива або, принаймні, плідна лише в тому випадку, якщо їй передує і за нею слідує свідома робота [Цит. За - 13]
Також він вважав, що відбір несвідомих ідей відбувається за участю естетичного почуття.
Дружин охарактеризував творчих людей як людей зі зрілістю мислення, глибокими знаннями, різноманітними здібностями, вміннями і навичками, а також своєрідними дитячими рисами в поглядах на навколишню дійсність. [13]
Серед перцептивних особливостей творчої особистості зазвичай відносять напруженість уваги, вразливість і сприйнятливість. До числа інтелектуа...
