и [15, c. 69].
Перша дослідна стація Шацького - дітище творчості 1920-х рр., Була широко відома в країні і за кордоном, її відвідували многочислен-ні екскурсії, іноземні педагоги, що залишали незмінно восторжен-ні відгуки. Шацький дав поштовх розвитку педагогіки дитячого спільнота-ства, продовжену далі Макаренко та ін., Багато чого зробив для підготовки вчителів і становлення радянської школи в її кращому варіанті.
Висновок
Таким чином, сутність соціальної педагогіки 20-30-х рр. XX ст. слід розглядати в контексті співіснування індивідуалістичного (прагнення віддавати перевагу в процесі соціального виховання формуванню особистості, яскравої індивідуальності) і колективістського (виховання колективіста, борця за інтереси робітничого класу) підходів у соціальному вихованні, причому останньому віддається перевага.
Механізм реалізації соціально-педагогічної діяльності в Росії 20-30-х рр. XX ст. виражається у співіснуванні двох форм: державних державні соціально-педагогічні інститути, що характеризуються ідеологізірованності, жорстким контролем держави над усіма сферами їх діяльності) і суспільних (громадські організації, фонди, асоціації, товариства захисту) і тенденції до витіснення суспільних форм державними.
У розглянутий період в російській педагогіці відбувається розвиток ідеї соціальності, нерозривності виховання і суспільного середовища. Середа розглядається з одного боку як об'єкт вивчення педагогічної науки, а з іншого - як основний засіб формування особистості. Однак як виховує соціальне середовище розумілася не однаково: поперше, такої вважалися всі соціальні умови, що оточували людини не тільки в період дитинства, але протягом всього його життя; по-друге - лише організована, т. е. пов'язана зі школою як головним інститутом виховання, середа.
Період 1920-1930-х рр. був також часом розвитку процесу аббревиации в соціальній педагогіці, що виразилося в:
появі великої кількості нових соціально-педагогічних абревіатур;
лексикализации більшості частотних соціально-педагогічних абревіатур;
упорядкування процесу словотворчості в цілому і аббревиации зокрема.
При складанні словника соціально-педагогічних абревіатур необхідно дотримуватися наступних рекомендацій: словник повинен вміщати два типи словників - словник скорочень і історичний словник; до складу словника повинні входити всі типи абревіатур (ініціальні, складові, лексікалізованние, графічні); в основу розташування словникових статей повинен бути покладений алфавітно-тематичний принцип.
В якості основних категорій соціальної педагогіки періоду 1920-1930-х рр. можна виділити педагогіку середовища raquo ;, соціальне виховання raquo ;, соціальне утворення .
Підставою систематизації понятійно-термінологічного апарату соціальної педагогіки 20-30-х рр. XX ст. можуть бути такі її напрямки, як: формування методологічних основ взаємодії школи з соціальним середовищем; розробка методик педагогічно доцільних зв'язків з різними соціальними інститутами (сім'єю, громадськістю, державними органами); участь школи в політичному житті і боротьбі; взаємодія школи з економікою регіону; підйом духовної і фізичної культури соціальної середовища; участь у ліквідації неписьменності; боротьба з безпритульністю і трудновоспитуемостью; розробка методик виховання та освіти обдарованих дітей та дітей з обмеженими можливостями в розвитку.
Список літератури
1. Басов Н.Ф. Історія соціальної роботи [Текст]: практикум/Н.Ф. Басов.- М .: Дашков і К °, 2008. - 338 с.
. Басов Н.Ф., Басова В.М., Кравченко О.М. Історія соціальної педагогіки [Текст]: навч. посібник для студ. вищ. навч. закладів/Н.Ф. Басов, М.В. Басова, А.Н. Кравченко.- М .: Академія, 2007.
. Блонський П.П. Вибрані педагогічні та психологічні твори [Текст]/П.П. Блонський.- М., 1972. - T. 1.
. Богуславський М. Діти вулиці [Текст]/М. Богуславський.- М., 2010.
. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Соціальна педагогіка [Текст]/Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова.- М .: Академія, 1999. - 440 с.
. Залкинд А.Б. Про так званих важких дітей [Текст]/А.Б. Залкинд//Матеріали до другого Всеросійському з'їзду соціально-правової охорони дітей і підлітків та дитячих будинків 26 листопада 1924 - М., 1980. - С. 29-37.
. Історія педагогіки та освіти. Від зародження виховання в первісному суспільстві до кінця XX століття [Текст]: навч. посібник для педагогічних навчальних закладів/під ред. А.І. Піскунова.- М .: Сфера, 2007. - С. 425.
