вих навичок. Дуже важливо знати ці особливості, тому завищені вимоги призводять до того, що діти втомлюються, втрачають впевненість у свої силах і у зв'язку з перевантаженням виникає негативне ставлення до будь-якого трудового процесу.
Необхідно погоджувати вимоги до дитини з боку дитячого садка і сім'ї, щоб вони були єдиними. Дотримання цієї умови багато в чому забезпечує успіх у правильному трудовому вихованні.
Для здійснення індивідуального підходу до дітей у процесі трудового виховання педагог повинен добре знати не тільки практичні вміння і навички кожної дитини, але і його моральні якості.
Вивчення індивідуальних особливостей дітей у трудовій діяльності показує, з одного боку, велика різноманітність їх як відносно інтересу до різних видів праці, так і в рівні розвитку умінь і навичок; з іншого боку, в індивідуальних проявах помічається не тільки різне, але і багато спільного.
Знання обліку індивідуальних особливостей дітей всієї групи дає можливість краще організувати колективну роботу. Таким чином, здійсненню індивідуального підходу до старшим дошкільнятам багато в чому допомагає певна організація їх у процесі колективної праці.
Велике значення для індивідуального підходу до дітей у процесі трудового виховання має контакт до сім'єю, єдність вимог до дитини в дитячому садку і вдома.
Індивідуальні прояви в трудовій діяльності - дуже характерні якості, які показують не тільки ставлення дитини до праці, його вміння та навички, а й рівень моральної вихованості, його суспільне особа - готовність допомогти товаришам, трудитися не тільки для себе, але і для інших.
Індивідуальний підхід робить позитивний вплив на формування особистості кожної дитини за умови, якщо він здійснюється в певній послідовності і системі, як безперервний, чітко організований процес.
Прийоми і методи індивідуального підходу не є специфічними, вони общепедагогические. Творча завдання вихователя - відібрати із загального арсеналу засобів ті, які найбільш дієві в конкретній ситуації, відповідають індивідуальним особливостям дитини.
При проведенні індивідуальної роботи в процесі різної дитячої діяльності педагог постійно повинен спиратися на колектив, на колективні зв'язку дітей всередині групи.
2.2 Аналіз результатів дослідження за методикою Урунтаевой
Практична частина була виконана на базі групи з 15 осіб дитячого садка р Челябінська. Досліджувалася підгрупа з 5 чоловік. Вік дітей від 3,5 до 4 років.
У цілому діти розвинені як в психічному, так і фізичному плані: добре розвинені зорове, слухове, дотикове сприйняття, у дітей великий запас слів, розвинене мислення, руху скоординовані на заняттях і в повсякденному житті діти активні, не скуті, відчувають себе впевнено. Діти дуже допитливі: задають багато питань. Дуже люблять спостерігати за природними явищами; товариські, доброзичливі. У цілому група дисциплінована, уважна і доброзичлива по відношенню один до одного і до оточуючих.
Кожній дитині було запропоновано по 3 завдання: поливання квітів, протирання листів, розпушування землі. І якщо дитина справлявся із завданням, то цій дитині я ставила плюс (+), якщо ні то він отримував у мене мінус (-), але зустрічалися діти, які наполовину справлялися із завданням, тоді вони отримували (+/-).
У таблиці представлені результати роботи дітей.
ФамілііПолівка цветовПротіраніе лістьевВзрихленіе земліНаумова Лера + - +/- Клімов Саша - +/- + ротозеі Даша - + - Єрохін Владик +++ Якимова Настя - +/-
З таблиці видно, що Наумова Лера з першим завданням впоралася добре. З другим не вийшло, але наступного разу вона обов'язково постарається. З третім вона впоралася на половину, у неї земля висипалася прямо на столик.
Клімов Саша з першим завданням абсолютно не впорався, він не вміє поливати квіти, з лишком багато ллє води. З другим завданням впорався на половину, не дуже обережно користується ганчірочкою. І з третім завданням впорався чудово, з розпушування землі у нього проблем не виявилося.
ротозеі Даша також як і Саша не змогла впоратися з першим завданням, але зате з другим вона впоралася без підказки, і з третім у неї були не великі труднощі, потрібно акуратніше розпушувати землю.
Єрохін Владик всіх здивував, з усіма завданнями впорався чудово без зауважень і без нагадувань
Якимова Настя не впоралася ні з одним завданням, це говорить про те, що дитина з дитинства не привчений праці.
Таким чином, можна зробити висновки про те, що індивідуальна своєрідність...
