сихологія як система напрямів. Щорічник Російського психологічного товариства.- М., Т. 9. Вип. 2., 2002. - 244 с.
Маркіян, В. М. «Я» як особистісна характеристика державного службовця/В. М. Маркін//Імідж держслужби.- М., 1996. - С. 122-125
Морунова Л.В. Професійно обумовлена ??структура особистості. Матеріали II Міжнародної конференції Особистість у просторі та часі /Л.В. Морунова.- Смоленськ: СмолГУ, 2009. - 558 с.
Ожегов, С. І. Словник російської мови/С. І. Ожегов.- М., 1986. - 825с.
Панасюк, А. Ю. Вам потрібен іміджмейкер? Або про те, як створювати свій імідж/А. Ю. Панасюк.- М., 2001. - 226 с.
Перелигіна, Є. Б. Психологія іміджу: навч. посібник/Є. Б. Перелигіна.- М.: Аспект Пресс, 2002. - 223 с.
Перелигіна, Є. Б. Соціально-психологічна природа індивідуального іміджу/Є. Б. Перелигіна//Світ психології.- 2004. - № 4. - С. 154-167
Петрова Е.А. Імідж і його вивчення в сучасній науці/Е.А. Петрова//Звістка Академії іміджелогії.- М .: РІЦ АІМ.- 2005. -Т. 1. - 411 с.
Психологічний словник/під ред В. П. Зінченко, Б. Г. Мещерякова.- М., 1996. - 328 с.
Попова Л. Імідж сучасного педагога/Л. Попова//Учитель.- 2002. - №6.- С. 12-14
Роджерс К. Погляд на психотерапію. Становлення людини/К. Роджерс.- М .: Прогрес, 1994. - 401 с.
Семенов, А. К. Психологія та етика менеджменту та бізнесу/А. К. Семенов, Є. Л. Маслова.- М., 2000. - 245 с.
Татаринова Н.В. Про поняття Імідж і його відмінності від подібних з ним понять Образ raquo ;, Репутація raquo ;, Стереотип /Н.В. Татаринова//Грамота.- 2009. - № 2.
Федоркіна, А. П. Проблеми іміджу в контексті соціального психоаналізу/А. П. Федоркіна, Р. Ф. Ромашкіна//Імідж держслужби.- М., 1996. - С. 83-85
Федоров, І. А. Індивідуальний імідж як сторона духовного життя суспільства/І. А. Федоров.- Тамбов, 1998. - 268 с.
Черепанова В.Н. Педагогічна іміджологія/В.М. Черепанова.- Тюмень: ТОГІРРО, 1998. - 296 с.
Черепанова В.Н. Курс лекцій з іміджелогії/В.М. Черепанова.- Тюмень: ТюмГНГУ, 2002. - 374 с.
Шепель В.М. Іміджелогія: секрети особистого шарму/В.М. Шепель. М., 1997. - 474 с.
Додаток 1
Зразок 1. Форма опитувальника для педагогів
Шановний респондент, Вашій увазі представлені висловлювання на які необхідно відповісти Так/Ні (+/-). У ряді питань необхідно дати розгорнуту відповідь. Слід врахувати, що в даному опитувальнику немає правильних і неправильних відповідей, важливо лише Ваша думка.
№
Висловлення
Ваш відповідь
Так/Ні (+/-)
. Учитель завжди повинен мати гарний настрій і бути привітним;
. Краще якщо в гардеробі педагога переважають речі класичного стилю темних тонів;
. Коли вчитель строгий, діти до предмета відносяться серйозніше;
. Педагогу необхідно бути уважним до прояву своїх емоцій;
. Мені б хотілося бути таким учителем, яким був визначений учитель, що навчав мене в мої шкільні роки;
. М'який, поступливий характер викладача розташовує до максимальному сприйняттю інформації;
. У гардеробі педагога повинні переважати речі яскравих відтінків, змішаного стилю;
. Щоб виховувати сучасних дітей, педагогу необхідно, в першу чергу, бути самому сучасним в широкому розумінні цього слова;
. Педагог має бути непримітним і сприйматися лише як цензор знань учнів;
. Впевненість вчителя вселяє впевненість і в учнів;
. Краще, коли вчитель висміює промахи учнів, тим самим, орієнтуючи учня на бездоганну навчальну діяльність;
. Іноді я ловлю себе на тому, що діти висловлюють таку ж міміку що і я;
. Учитель повинен бути таким, яким він є, тоді й урок буде проходити в невимушеній обстановці;
. Учитель не повинен виділятися з натовпу, повинен вести себе так, як і личить вчителям, незважаючи на внутрішнє протиріччя якого-небудь дії;
. Здорово, коли вчитель як актор може і порадіти, і поплакати на уроці;
. Вчителю слід приділяти своєму зовнішньому вигляду велику частину часу;
. Мені б хотілося походити тембром, інтонацією голосу на певного вчителя, обучавшего мене в мої шкільні роки;
