ватель їх помічає «на око», але спеціально проведена діагностика дозволяє більш об'єктивно, більш об'єктивно, більш грунтовно і точно зафіксувати зрушення в екологічному вихованні кожної дитини. Що і доцільно перевіряти діагностикою? У програмі «Юний еколог» основними категоріями є дві- «екологічне знання» і «ставлення» при цьому ведучий і більш широкої є другий. «Ставлення» акумулює в собі знання і емоції одночасно, містить інтелектуальний і чуттєвий компоненти. У дошкільному віці знання важливі не тільки самі по собі, скільки як засіб формування відносини. Діагностика повинна бути спрямована на виявлення у дітей і того й іншого компонента. Не слід, виявить тільки одні знання, так як вони завжди обумовлюють поведінку людини, нерідко вступають у протиріччя з ними. Іноді дитина обладае6т певними знаннями, і може їх сформулювати, а поводиться інакше, не у відповідності з ними.
Як же проявляються знання та вміння? Як виявити їх діагностичної процедурою?
Знання усвідомлені завжди вербально. Їх легко виявити, задаючи дітям питання або пред'являючи їм картинки, предмети які вони повинні назвати, об'єднати, розкласти якимось певним способом, що і як вони зробили, чому справили саме ці операції. Можна організувати словесну дидактичну гру, реакції дітей в якій будуть відображенням їхніх знань. Ставлення виявити складніше, так як воно виявляється по-різному: в переживаннях (а вони можуть бути прихованими), в позитивних і негативних емоціях, в окремих вчинках, систематичному поведінці і вербально (у питаннях і повідомленнях у готовності слухати пояснень дорослих, в читанні книг ). Найяскравіші прояви відносини-поведінкові, які поєднують практичні дії чи вчинки, висловлювання, емоції. Таку палітру відносин можна виявити, як правило, тільки в реально життєвих ситуаціях. Тому методика діагностики ставлення до природи повинна бути наближена до реального життя. Її можна побудувати у формі природного експерименту-спеціально організованих ситуацій у звичайному середовищі проживання дітей, а також у формі діагностичного спостереження за реальною поведінкою дошкільнят протягом деякого часу (від однієї до трьох тижнів).
Діагностику знань слід здійснювати на прикладі тих об'єктів і явищ природи, які оточують дітей і добре їм знайомі, з якими вони перебували в тривалому контакті, з якими неодноразово протягом навчального року організовувалися різні види діяльності.
Підібрано питання для проведення бесіди:
Хто живе в акваріумі? Які умови потрібні рибкам, щоб добре вони почувалися, не хворіли? Як ми доглядаємо за акваріумом і його мешканцями?
Які кімнатні рослини нашої групи ти знаєш? Покажи їх, назви. Які умови потрібні цим рослинам, щоб вони росли, цвіли, і були красиві? Як ми доглядаємо за ними?
Хто живе в клітці? Як називається наша птиця? Які умови потрібні для того щоб вони добре себе почували? Як ми доглядаємо за нею? Які корму потрібно їй давати?
Хто живе в цій клітці? Як називається звірок? Які умови ми створюємо йому, що б він добре себе почував? Без чого він не може обійтися?
Хто з мешканців куточка природи тобі подобатися?
Такі питання можна задавати і з середньої групи. Різниця відповідей буде відображати різні обсяги і змісту знань, які діти набувають в кожному віці. Зі старшими дошкільнятами таку діагностику можна провести у формі гри в «Екскурсію по кутку природи» дитина стає екскурсоводом для нової людини або ляльки. Перелік питань по ділянці дитячого садка приблизно наступний:
Що росте на нашій ділянці? Які дерева і чагарники ти знаєш? Покажи і назви їх. Які трави ти знаєш? Які умови потрібні всім рослинам нашої ділянки? Чому вони у нас так добре ростуть?
Які птахи залітають на наш ділянку? Як вони звуться? Як ми дбаємо про них в зимовий час?
Як ми визначаємо погоду? Яка буває погода? Що таке зима? Які явища бувають взимку? Що буває з рослинами і травою? Як вони виглядають?
Що роблять різні тварини в зимовий час? Чи всі птахи залишаються на зиму? Де метелики, жуки і комарі?
Запитання можна обмежити і цим переліком, але вони можуть охоплювати ще дві опрацьовані з дітьми темі: «Овочі та фрукти» «Домашні тварини». У цьому випадки опитування будується на тих об'єктах, які дошкільнятам були представлені не одного разу. Якщо дитячий сад распложен поблизу лісу, луки, ставка, і луки і діти досить часто відвідують ці екосистеми, то можна виявити їх знання і в цій галузі. Наприклад, про ліс можна запитати наступне: що таке ліс? Хто в ньому живе? Що в ньому росте? Як треба поводитися в лісі людина? Чому в лісі треба дотримуватися правила поведінки? Виявляючи ставлення дітей до природи, вихо...
