а оцінка навчально-виховної функції уроку, яка характеризує рішення триєдиної мети уроку, тобто рішення освітньої, виховної і розвиваючих завдань уроку, і що дає оцінку їх реалізації.
Структурний (поетапний) аналіз - це виявлення та оцінка домінуючих структур (елементів) уроку, їх доцільність, забезпечує розвиток пізнавальних здібностей учнів.
Системний аналіз - це розгляд уроку як єдиної системи з погляду вирішення головної дидактичної задачі і одночасного вирішення розвиваючих завдань уроку, забезпечення формування ЗУН учнів, засвоєння ними способів вміння.
Структурно-часовий аналіз - це оцінка використання часу уроку по кожному етапу.
Психологічний аналіз - вивчення виконання психологічних вимог до уроку.
Комбінований аналіз - це одночасна оцінка основної дидактичної мети уроку та структурних елементів.
Аспектний аналіз - це розгляд, детальне і всебічне вивчення та оцінка під певним кутом зору якої-небудь сторони або окремої мети уроку у взаємозв'язку з результатами діяльності учнів.
Прийоми аспектів уроку:
реалізація вчителем ТЦУ;
використання розвиваючих прийомів і методів на уроці;
шляху розвитку пізнавального інтересу;
формування ОУУН учнів;
форми перевірки та оцінки знань, умінь і навичок у школярів і т.д.
Самоаналіз уроку фізичної культури.
Учитель повинен вільно володіти вміннями аналізу педагогічного процесу і здійснювати самоаналіз особистого проведеного уроку. Це сприяє не тільки підвищенню якості уроку, а й розвитку творчого педагогічного мислення, вихованню відповідальності за проведену роботу, формування потреби педагога в придбанні спеціальних знань, пробуджує прагнення до вдосконалення всієї роботи. У підсумку підвищується вимогливість вчителя до виконання своїх обов'язків.
Під самоаналізом уроку розуміють свідому і систематичну діяльність вчителя, спрямовану на детальний розбір своїх навчальних занять, що сприяє поліпшенню всієї системи фізичного виховання дітей [33].
Самоаналіз уроку повинен мати чітку вікову спрямованість з урахуванням вихованості та інших особливостей учнів. Форми самоаналізу навчального процесу можуть бути різні. Педагог може здійснювати самоаналіз конкретного уроку, системи уроків по темі, аналіз окремих сторін уроку, наприклад організацію уроку, вчення школярів, діяльність вчителя, методи навчання, дозування вправ, дисципліну на уроці та ін. Необхідно глибоко осмислити четвертний, піврічний, річний досвід навчально-виховної роботи в класі.
Самоаналіз уроку фізичної культури є складним процесом осмислювання своєї педагогічної діяльності. Тому, аналізуючи урок, користуються схемою, яка повинна забезпечити всебічність розбору. Самоаналіз уроку доцільно здійснювати по ходу його проведення. Така послідовність мислення вчителя найбільш повно відображає педагогічну роботу з учнями. Схема аналізу уроку по його ходу краще запам'ятовується педагогом, в пам'яті закріплюються основні етапи та деталі його проведення.
Педагогічна характеристика класу.
. Охарактеризувати місце теми уроку в системі інших уроків.
. Які завдання уроку?
. Яка їхня результативність у кінця уроку?
. Тип уроку і відповідність його дидактичним цілям.
. Охарактеризувати використані методи навчання, їх відповідність досліджуваному матеріалу.
Аналіз підготовчої частини уроку: оцінка підготовки та початку уроку, пояснення і показ фізичних вправ, місце викладача, відповідність навантаження віком і підготовленості займаються, формування постави, контроль за диханням, тривалість підготовчої частини уроку і її педагогічний ефект.
Аналіз основної частини уроку: оптимальність вибору засобів і методів вирішення головних педагогічних завдань, вичленення істотного в навчанні, словесні, наочні і практичні методи навчання рухових дій і їх ефективність, виправлення загальних і індивідуальних помилок (диференційований та індивідуальний підхід до займаються). Забезпечення страховки і безпеки уроку, проведення рухомий гри, зв'язок гри з уроком, виховання моральних і фізичних якостей, фізіологічне навантаження (за даними пульсу) учнів, організаційні моменти, тривалість основної частини уроку і її ефективність.
Аналіз заключній частині уроку: ефективність заключних вправ (зниження навантаження до відносно спокійного стану), підведення підсумків, завдання додому, тривалість заключній частині уроку.
Аналіз вчення учнів: активніс...
