Зміст
Основні первинні поняття
Типологія уроків
Організація особистісно-орієнтованого уроку
Нетрадиційні уроки
Класифікація методів навчання
Особистісно-орієнтоване навчання - освітня технологія
Цілі відвідування уроків адміністрацією школи
Що повинен осмислити вчитель при підготовці та самоаналізі проведеного уроку
Схема самоаналізу уроку
Методичні основи педагогічного аналізу уроку
Карта урахування рівня навчально-пізнавальної діяльності учнів класу протягом навчального дня
Основні вимоги до сучасного уроку
Примірний перелік завдань уроку
Основні етапи уроку
Загальнонавчальні вміння, що формуються на уроці
Методична сторона уроку
Види схем аналізу уроку
Повний аналіз уроку
Структурний аналіз уроку
Аспектний аналіз уроку
Короткий аналіз уроку
Дидактичний аналіз уроку
Психологічний аналіз уроку
Комплексний аналіз рівня навчальної роботи учнів класу протягом дня
Системний аналіз уроку
Схема для аналізу діяльності вчителя
Результат роботи вчителя
Результати роботи учнів на уроці
Вивчення та визначення ступеня навченості учнів
Рейтингова система оцінки якості уроку
Рейтингова шкала оцінки якості уроку
Використовувана література
ОСНОВНІ ПЕРВИННІ ПОНЯТТЯ
Аналіз (Розкладання) - розчленування (уявне чи реальне) об'єкта на елементи. p> Форма - будова, пристрій, система організації, внутрішня структура, нерозривно пов'язана з певним змістом.
Рефлексія (Звернення назад) - 1. Роздум, самоспостереження, самопізнання. p> 2. Форма теоретичної діяльності спрямована на осмислення своїх власних дій і їхніх законів.
Моніторинг - Спостереження, оцінка і прогноз стану навколишнього середовища в зв'язку з господарською діяльністю людини.
Тип - 1.Едініца розчленування досліджуваної реальності в типології. 2. Вища підрозділ у систематиці чого-небудь.
Вид - підрозділ у систематиці, що входить до складу вищого розділу - роду.
Структура (Будова, розташування, порядок) - сукупність стійких зв'язків об'єкта, забезпечують його цілісність і тотожність самому собі.
Аспект - Точка зору, з якої розглядається явище, поняття, перспектива; погляд на що-небудь.
Функція - Заздалегідь певна операція над даними. p> Загальна функція уроку - цілісне формування і розвиток особистості школяра на основі розвивального та виховує навчання.
Мета - 1. Те до чого прагнуть, що треба здійснити. 2.Заранее запрограмований результат, який людина повинна отримати в майбутньому в процесі здійснення тієї чи іншої діяльності.
Мета уроку носить триєдиний характер і складається з трьох взаємопов'язаних, взаємодіючих аспектів: пізнавального, розвиває і виховує.
Задача - 1. Те, що вимагає виконання, дозволу. 2. Доручення, завдання
Задача навчання - Один з методів навчання та перевірки знань і практичних навичок учнів. p> Навчання - Передача кому-небудь які-небудь знання, вміння і навички. p> Навчання - планомірно і систематично здійснюваний процес оволодіння знаннями, вміннями та навичками під керівництвом вчителя.
Розвиток - Необоротне, спрямована, закономірна зміна матерії і свідомості, їх універсальна властивість: у результаті розвитку виникає новий якісний стан об'єкта - його складу або структури.
Розвиток - Процес переходу від одного стану в інший, більш досконале, перехід від старого якісного стану до нового якісного стану, від простого до складного, від нижчого до вищого.
Виховання - Процес систематичного і цілеспрямованого впливу на духовний та фізичний розвиток особистості з метою підготовки її до виробничої, культурної і громадської діяльності.
Виховання - Навички поведінки щеплені сім'єю, школою, середовищем і проявляються в суспільного життя.
Метод - Форма практичного і теоретичного освоєння дійсності, виходячи з закономірностей досліджуваного об'єкта
Методи навчання - Це впорядковані способи взаємопов'язаної діяльності вчителя та учнів, спрямованих на досягнення цілей освіти. Ця діяльність проявляється в використанні джерел пізнання, логічних прийомів, видів пізнавальної самодіяльності учнів і способів управління пізнавальним процесом учителем.
Метод навчання - Це усвідомлений, схематизований і проектований вчителем спосіб діяльності.
Прийоми навчання - Це одна або кілька конкретних операцій, що переслідують досягнення приватних, допоміжних цілей того чи іншого методу. Зв'язок методів з прийомами - одні прийоми обслуговують певні методи, інші придатні при всіх методах, але за всіх умов вони виступають в якості елементів реалізованих методів і методик навчання, вариантно та за вибором, здійснюваному вчителем, вис...
