ен план уроку. Вона проходить через весь процес фізичного виховання і практично вирішується на кожному уроці. Те ж можна віднести і до вирішення завдань морального виховання [9].
. Відповідність поставленої мети уроку формам і методам досягнення цієї мети.
Завдання визначають зміст уроку, вибір методів навчання і виховання, способів організації учнів на уроці. Неясно і нечітко поставлені завдання позбавляють урок цільової спрямованості. Тому кошти розв'язання педагогічних завдань повинні глибоко продумуватися педагогом, бути різноманітними за змістом і точно орієнтовані на задачу (завдання) уроку. Вибір методів ведення супідрядно як задачам, так і змісту уроку (фізичним вправам). Способи організації займаються вправами - фронтально, поточно, по групах, індивідуально, по парах, виконання вправ по колу (кругова тренування) - спрямовані на вирішення завдань і визначаються з урахуванням характеру фізичних вправ і рівня вихованості займаються. Наприклад, виконання вправ в парах може дезорганізувати урок (баловство учнів один з одним) або сприяти якісному вирішенню завдань уроку (підказування один одному правильного шляху виконання вправ).
. Спланувати навчальний матеріал уроку.
Підібрати літературу по темі. Навчання, виховання, фізичний розвиток, оздоровлення і підготовленість учнів повинні здійснюватися відповідно до науковими досягненнями теорії та методики фізичного виховання. Тому вчителю необхідно знати новинки літератури. При цьому, якщо мова йде про новому теоретичному матеріалі, слід постаратися, щоб до списку увійшли вузівський підручник, енциклопедичне видання, монографія (першоджерело), ??науково - популярне видання. Треба відібрати з доступного матеріалу тільки той, який служить рішенню поставлених завдань найбільш простим способом.
Вивчення книг повинно здійснюватися з зошитом і олівцем в руках. Учитель може записувати головні положення книги, погоджуватися або брати під сумнів окремі рекомендації, пропускати через свій досвід роботи поради, записувати власні думки і вдалі знахідки, творчо працювати з текстом. Така робота з книгою підвищить теоретичний рівень педагога, розширить і поглибить його знання в галузі фізичної культури як предмета шкільного навчання, сприятиме розвитку педагогічного мислення [31].
. Підібрати навчальні завдання.
Визначаючи фізичні вправи уроку, треба пам'ятати про необхідність вирішення в єдності оздоровчих, освітніх і виховних завдань. Однак у змісті уроку слід виділяти головне, основне, істотне і, враховуючи це, обрати тип, структуру уроку, підбирати фізичні вправи, методи навчання та виховання учнів. Такий підхід вчителя до уроку дозволить намітити найкоротші шляхи реалізації педагогічних завдань і призведе учнів до більш міцному засвоєнню знань, рухових умінь. Треба навчитися при найменшому підборі вправ і часу навчання вирішувати максимально можливі завдання уроку. Слід прагнути до логічного взаємозв'язку вправ, найбільш повної реалізації методичних принципів фізичного виховання.
Урок фізичної культури повинен мати велике виховне значення, нести високий моральний потенціал. Треба здійснювати виховання молоді в дусі глибокої поваги до цінностей демократичного суспільства, піклуватися про висвітлення в уроці питань фізкультурного і олімпійського руху, підкреслювати позитивну роль ветеранів спорту, науковців, педагогів, лікарів у вдосконаленні російської системи фізичного виховання.
2.4 Аналіз і самоаналіз уроку
Форми аналізу і самоаналізу уроку.
Аналіз уроку - це одна з основних форм роботи освітньої установи з учителями. Він може проводитися з метою:
виявлення труднощів у роботі педагога;
надання практичної допомоги вчителю;
виявлення цінного досвіду;
встановлення причин незадовільних результатів навчання школярів та ін.
Процедури аналізу уроку включає в себе наступні етапи:
Етап самоаналізу.
Вопросно-відповідний етап.
Етап аналізу уроку (але перш ніж його аналізувати необхідно для вчителя його провести, а відвідує побачити, зафіксувати).
Головна мета всіх уроків фізичної культури - зміцнення здоров'я учня. У плані конспекті вказується місце, проведення, засоби, обладнання уроку. Кожен урок можна умовно розділити на три основні частини, в яких фізичні навантаження повинні наростати і спадати поступово. З 40 хвилин уроку на вступну частину можна віднести до 6 хвилин, на основну частину - 25-30 хвилин, на заключну частину - залишився до кінця уроку час [33].
Короткий (оцінний) - це загальн...
