1 представлені методи виховання толерантності молодших школярів.
Реалізація кожного методу виховання толерантності передбачає використання сукупності прийомів, відповідних педагогічної ситуації, особливостям учнів, індивідуальному стилю педагогічної діяльності вчителя [32].
Прийоми виховання - це педагогічно оформлення дії, з яких на поведінку і позиції учня виявляються зовнішні спонукання, які змінюють його погляди, мотиви і поведінку, в результаті чого активізуються резервні можливості людини і він починає діяти певним чином.
Можна виділити три групи прийомів виховання основ толерантної поведінки у молодших школярів у позакласній роботі:
Перша група пов'язана з організацією діяльності дітей у класі.
Прийом «Естафета». Класний керівник, так організовує діяльність, щоб в її процесі взаємодіяли учні з різних груп.
Прийом «взаємодопомога». Педагог організовує діяльність дітей, щоб від допомоги один одному залежав успіх спільно організованої діяльності.
Прийом «Акцент на краще». Під час бесіди педагог прагне підкреслити кращі риси кожного. При цьому його оцінка повинна бути об'єктивна і спиратися на конкретні факти.
Прийом «Ломка стереотипів». Під час розмови педагог прагне до того, щоб діти зрозуміли те, що не завжди правильним може бути громадську думку.
Прийом «Історії про себе». Застосовується тоді, коли педагог хоче, щоб діти більше були інформовані один про одного і краще зрозуміли один одного. Кожен може скласти історію про себе і попросити друзів програти її як спектакль.
Прийом «Спілкуватися за правилами». На період виконання того чи іншого творчого завдання встановлюються правила, що регламентують спілкування і поведінку учнів.
Прийом «Загальна думка». Учні «по ланцюжку» висловлюються на тему відносин з різними групами людей. Від простих суджень слід ввести відповідні обмеження, перейти до аналітичних, а потім до проблемних судженням учнів.
Прийом «Корекція позицій» - тактовне зміна думок учнів, прийнятих ролей, образів, що підвищують продуктивність спілкування з іншими дітьми, і перешкоджають виникненню агресивної поведінки.
Прийом «Справедливий розподіл» передбачає створення різних умов для прояву ініціативи різних учнів. Він прийнятний в ситуації «задавленою ініціативи», коли позиційні виступи і атаки одних гасять ініціативу і бажання спілкуватися інших.
Прийом «Обмін ролями». Учні обмінюються ролями, які отримали при виконанні завдань.
Прийом «Мізансцена». Полягає у активізації спілкування і зміні його характеру за допомогою розташування учнів у класі в певному поєднанні один з одним в ті чи інші моменти виконання завдань педагога.
Друга група пов'язана з організацією діалогової рефлексії. Під діалогової рефлексією розуміється діалог педагога і дитини, що сприяє формуванню відносини учня до якої-небудь значущої проблеми, питання, який проявляється у відповідній поведінці та вчинках. Для виховання толерантності можна застосувати такі прийоми в рамках проведення рефлексивної бесіди з дитиною.
Прийом «Рольова маска». Дітям пропонується увійти в роль іншої людини і виступити вже не від свого імені, а від його обличчя.
Прийом «Прогнозування розвитку ситуації». Під час бесіди педагог пропонує висловити припущення про те, як могла розвиватися та чи інша конфліктна ситуація.
Прийом «Імпровізація на вільну тему». Учні вибирають ту тему, в якій вони найбільш сильні і яка викликає у них певний інтерес, переносять події нові умови, по-своєму інтерпретують смисл.
Прийом «Пошук толерантною позиції». Учні взаємодіють (2 учнів), решта аналізують їх діалог, вибираючи правильну позицію.
Прийом «Зустрічні питання». Учні, розділені на групи, говорять один одному певну кількість зустрічних питань. Поставлені питання і відповіді на них піддаються обговоренню.
Прийом «Оголення протиріч» - розмежування позицій учнів з того чи іншого питання в процесі виконання творчого завдання з подальшим зіткненням суперечливих суджень, різних точок зору з приводу різних груп людей.
Третя група пов'язана з використанням художньої літератури, кінофільмів і т.д.
Прийом «Сочини кінець історії». Дітям пропонується завершити історію, придумати своє завершення проблеми відносин між людьми або тваринами, які є героями даного літературного твору.
Прийом «Улюблені книги товариша». Дітям пропонується здогадатися, які книги любить їх товариш по класу.
