гностика досліджує вибір предпочитаемого компонента діяльності, особливості її здійснення, особливості рефлексії діяльності.
Перша діагностика досліджувала прояв працьовитості в процесі різних чергувань. У ході цього дослідження ми визначили: чи хочуть діти чергувати, і чи відбивається їх бажання в реальному процесі роботи, які їхні мотиви, характер поведінки в процесі чергування: ухиляються Чи від чергування; чи добре чергують тільки при контролі з боку вихователя, дітей; чи працюють добре під час чергувань за призначенням вихователя; чи добре чергують, чи виконують роботу поза чергування, чи допомагають іншим.
Аналізуючи ставлення дітей до чергування, визначимо, до якої групи належить дитина:
Група А (низький рівень) - діти чергують недбало, охоче передають свої обов'язки іншим, відмовляються від чергування, забувають про нього, не доводять справу до кінця, вважають, що порядок - справа помічника вихователя, інших дітей.
Група Б (нижче середнього) - відношення до чергування нестійкий, якість роботи залежить від настрою.
Група В (середній рівень) - виконують свої обов'язки добре, активно, не забувають про них, але не допомагають іншим, прагнуть обов'язково отримати схвалення дорослих.
Група Г (вище середнього) - діти охоче, добре чергують, самі пам'ятають про свої обов'язки. Якщо вони не чергують в даний момент, то все одно звертають уваги на непорядок у групі і усувають його, просять призначити їх черговими.
Група Д (високий рівень) - діти постійно прагнуть брати участь у колективній діяльності, добре працюють, допомагають товаришам у різних видах діяльності.
Отримані дані були зафіксовані в таблиці №1 (див. додаток №2). Таким чином, видно, що у дітей працьовитість сформовано так: діти трудяться недбало, неохоче. Роблять тільки те, що входить до їхніх обов'язків (група Б). Так, Зеленський А., Гусинін Я., скуповуючи І. прагнули якнайшвидше доробити доручення, щоб приєднатися до гри товаришів, часто не звертаючи увагу на акуратність, правильність, послідовність етапів. Більшість дітей відноситься до групи Б, але також є діти які відносяться до групи В (Матвєєва В., Батищева К., Помінова Є.). Ці діти розуміють значення праці, але не доводять його до кінця, їм необхідний систематичний зовнішній контроль.
Після закінчення завдання були виявлені рівні успішності: діти, які набрали 3-5 балів (9 дітей) - низький рівень розвитку трудових умінь і навичок; діти, які набрали 6-12 балів (14 дітей) - середній рівень успішності; діти, що набрали від 12 балів і вище (не мається) - високий рівень
На підставі всіх даних був складений рівень успішності дітей по всіх видах чергувань (див. таблицю №2):
ІмяДежурство по столовойДежурство в ігровому уголкеДежурство в куточку пріродиОбщій балл1. Зеленський А.22152. Карташов Е.12143. Павлюченко Е.32274. Помінова Е.33395. Скупити І.22266. Туряк В.21147. Дмитрієва Н.12258. Гусинін Я.22379. Шахраїв Е.223710. Кардащев Л.112411. Зоріна С.111312. Зенкин В.211413. Батіщева332814. Щеголев Ю.231615. Соболєв Н.313716. Кострикін І.222617. Подзорова Н.121418. Касьянова Н.133719. Матвєєва В.333920. Роглер Д.222621. Шехватов В.133722. Вербицька А.122523. Миненков І.1236
Аналізуючи результати цього дослідження, можна зробити висновок, що у дітей цієї групи працьовитість проявляється на середньому рівні і потребує подальшому формуванні.
Другий діагностичної методикою був тест «Вивчення мотивів трудової діяльності», який включає 4 серії. Дітям пропонують через певні проміжки часу виконати одну й ту ж роботу, призначення якої щоразу змінюється. Потрібно виготовити два предмети: прапорець і серветку з полотна. Перед виконанням завдання з дітьми домовляються, що вони будуть робити, для чого і кому призначені продукти їхньої праці. Одне і теж завдання виконується при різних мотивуваннях.
Перша серія - зробити подарунок для мами.
Друга серія - зробити подарунок для малюків.
Третя серія - зробити іграшку для майбутньої гри з однолітками.
Четверта серія - виготовити матеріал для гри в «майстерню».
Таким чином, кожній дитині пропонують зробити 4 прапорця і 4 серветки при різній мотивуванні мети дії. Далі підраховується скільки дітей взялося за виконання кожного завдання, скільки відмовилося. Результати відображені в таблиці №2 (див. Додаток №3).
Вивчивши результати експерименту можна прийти до висновку, що діти (22) найуспішніше впоралися із завданням, мотивом якого було виготовлення подарунка для мами; для малюків виготовили подарунок 10 хлопців; зробили іграшку...
