пективи. Розширення знань про композиції в жанрах образотворчого мистецтва. Орнамент і композиції з орнаменту. У програмі Шпикалова Т.Я. композиція вивчається в самих різних видах творчої діяльності, хлопці вчаться проводити аналіз творів мистецтва. [44]
Вивчивши дані сучасні програми з навчання образотворчому мистецтву, можна прийти до висновку: більший акцент на композиції присутня в працях Кузіна В.С. і Шпикалова Т.Я.
Глава II. Організація і опис дослідно-експериментальної роботи
. 1 Розробка дослідно-експериментальної роботи з морально-естетичному вихованню учнів засобами книжкової ілюстрації
Був проведений експеримент за учнями підготовчого класу дитячої художньої школи м Шуи Івановської області. У даному експерименті брали участь 17 дітей.
Завдання експериментальної роботи:
v Виявити вплив ілюстрування народних казок на рівень морально-естетичної вихованості школярів;
v Розробити показники та критерії морально-естетичної вихованості;
v Проаналізувати і описати дані констатуючого етапу експерименту;
v Розробити та провести серію уроків для вдосконалення знань дітей про російській казці, освоєння прийомів ілюстрування, формування уявлень про зображення людини і тварини на ілюстрації.
v Виміряти й описати зміни рівня морально-естетичної вихованості школярів в результаті дослідно-експериментальної роботи.
Дослідно-експериментальна роботи проходила в три етапи:
) Констатуючий етап: вимірювання і запис вихідного рівня уявлень про російській казці, про ілюстрації в книзі, про зображення людини і тварини. Виявлення стану морально-естетичного виховання.
) Формуючий етап: розробка і проведення циклу занять, які сприяють розширенню знання російської казки, зображення людини і тварини, поняття про книжкової ілюстрації.
) Підсумковий етап: виміряти і описати рівень уявлень про російській казці, рівень творчого мислення, естетичного сприйняття і почуття моральності. Підвести підсумок про прогрес вміння зображення людини і тварини в казці.
У ході експериментальної роботи використовувалися наступні методи:
v Вивчення та аналіз літератури з теми дослідження;
v Спостереження;
v Анкетування;
v Експериментальна робота;
v Бесіда;
v Аналіз творчих робіт.
Анкетування було представлено у вигляді вікторини на тему російської казки. Мета анкети - виявити ступінь ознакомленности дітей з сюжетами і героями російських казок, знаннями про зовнішній вигляд типових героїв російської казки, їх характерах. Була запропонована наступна система питань:
. Які з цих квітів можуть означати добро, і які - зло?
Рожевий (добро); фіолетовий (зло); чорний (зло); жовтий (добро); салатовий (добро); темно-синій (зло); темно-зелений (зло); сірий (зло); помаранчевий (добро).
. Які з цих героїв злі, і які можуть уособлювати добро? Або ж вони можуть поєднувати в собі і те, і інше якість?
Кощій Безсмертний; Іван Дурень; Сірий Вовк; Лисиця Патрикеевна; Колобок; Баба Яга; Соловей Розбійник; Зайка; Царівна жаба; Кіт Баюн; Змій Горинич; Петушок Золотий Гребінець, Коза Дереза.
. Хто з цих тварин зайвий у цьому ряду і чому?
Лисиця, вовк, ведмідь, кінь, собака. (кінь)
. У чому відмінність казкових героїв: лисиця і вовк? (пензлика на вухах, хитра мордочка, пишний хвіст, красива одежа у лисиці і т.д.)
. Назвіть мінімум три казки, де має місце бути Сірий Вовк.
Зимовье звірів; Лисичка-Сестричка і Сірий Вовк; Теремок.
. Назвіть трьох найвідоміших богатирів російських.
Добриня Микитич, Альоша Попович, Ілля Муромець.
. Перерахуйте предмети обмундирування богатиря (спорядження, одяг).
Кінь, кольчуга, меч, булава, щит, каплевидний шолом, чоботи, шаровари, наплічники, рукавиці, наручи, пояс.
. Назвіть мінімум чотирьох відомих красунь російської казки.
Василиса прекрасна, Оленка, Любава (Садко), Варвара-Краса, Василина Премудра, Марія Моревна (Кащей Безсмертний), Настенька (Морозко), Марія майстриня, Царівна Лебідь (Казка про Царя Салтана).
. Перерахуйте предмети одягу російської красуні.
Рубаха, сарафан, ко...
