алів).
. Зображення фігури своєї статі першої (оцінюється в 2 бали).
. При відповіді на запитання: Хто тут хлопчик, хто дівчинка? Raquo; дає правильну відповідь (оцінюється в 1 бал).
. При відповіді на питання: Чому це хлопчик, чому це дівчинка дитина дає правильні характеристики
тільки представникам своєї статі (оцінюється в 3 бали)
двом постатям (оцінюється в 6 балів).
Висновки:
- 5 балів: низький рівень статеворольової ідентифікації
- 14 балів: середній рівень статеворольової ідентифікації
- 20 балів: високий рівень статеворольової ідентифікації
Проективна методика Малюнок людини .
Мета: Визначення рівня статеворольової ідентифікації у дітей.
Інструкція: Намалюй людини.
Інтерпретація (рівні виділені на підставі критеріїв, запропонованих Гудінаф-Харрісом):
. Наявність основних частин тіла, деталей особи (оцінюється в 1 бал);
. Наявність якісного з'єднання частин тіла (оцінюється в 1 бал);
. Дотримані пропорції (оцінюється в 1 бал);
. Дитина ідентифікує свою стать (малює людини своєї статі)
(оцінюється в 3 бали)
. Правильно зображує ознаки, характерні своїй статі:
- 2 призн. (оцінюється в 3 бали)
і більше призн. (оцінюється в 6 балів) 6. Характер ліній (твердість, впевненість ліній); (оцінюється в 1 бал) 7. Величина фігури (оцінюється в 1 бал).
Висновки:
- 14 - високий рівень статеворольової ідентифікації
- 9 - середній рівень статеворольової ідентифікації
- 4 - низький рівень статеворольової ідентифікації
Опитувальник на статеворольової ідентифікацію.
Мета: виявлення уявлень про статеворольової ідентифікації у дітей.
Запитання:
. Хто ти, хлопчик чи дівчинка?
2. А чому ти вважаєш себе хлопчиком, дівчинкою?
. Якими рисами повинен (а) володіти хлопчик/дівчинка?
. Яким (ою) ти будеш коли виростеш?
Критерії оцінки:
. Правильно називає свою стать (оцінюється в 2 бали)
2. Дає розгорнуту характеристику, з описом ознак своєї статі.
1 ознака: (оцінюється в 1 бал);
і більше: (оцінюється в 2 бали);
. Називає відмінності, що характеризують типові особливості чоловічих і жіночих рис.
ознака: (оцінюється в 1 бал);
і більше: (оцінюється в 2 бали);
. Дитина приписує собі типові риси представників своєї статі
одна ознака (оцінюється в 1 бал);
два і більше (оцінюється в 2 бали).
Висновки:
- 8 балів - високий рівень статеворольової ідентифікації.
- 5 балів - середній рівень статеворольової ідентифікації
- 2 бали - низький рівень статеворольової ідентифікації.
2.2 Результати дослідження особливостей статеворольової ідентифікації у дітей старшого дошкільного віку в повних і неповних сім'ях
Для визначення статеворольової ідентифікації у дітей у дітей старшого дошкільного віку в повних і неповних сім'ях були використані методики, описані в попередньому параграфі. Зупинимося докладніше на результатах дослідження.
Результати вивчення особливостей статеворольової ідентифікації дітей за методикою Малюнок своєї і протилежної статі представлені у додатку (2) даної роботи і на рис. 1.
Рис. 1. Результати вивчення особливостей статеворольової ідентифікації дітей старшого дошкільного віку з повних і неповних сімей за методикою Малюнок своєї і протилежної статі
З даних рис. 1 видно, що за результатами даної методики у дітей як з повних так і з неповних сімей переважає середній рівень статеворольової ідентифікації (60% в неповних сім'ях, 50% в повних сім'ях), проте, низький рівень статеворольової ідентифікації показують 10% дітей з повних сімей і 20% дітей з неповних сімей. Високий рівень статеворольової ідентифікації у 20% дітей з неповних сімей і у 40% дітей з повних сімей. У результаті якісного аналізу даних було від...
