мічено, що діти з повних сімей частіше зображували більшу кількість ознак, що позначають відмінності чоловічої фігури від жіночої. Так, наприклад, на малюнку Діми А. фігура чоловічої статі представлена ??в брюках, з коротким волоссям, фігура, що представляє жіночу стать зображена у спідниці, у неї довге волосся, фігура чоловічої статі зображена крупніше жіночої фігури. Діти з неповних сімей рідше зображували ознаки, що позначають відмінності чоловічої фігури від жіночої. Так, наприклад, на малюнку Кістки К. зображені дві практично ідентичні фігури з овальними тілами, що не відрізняються за розміром і не мають ніяких ознак, притаманних підлозі.
При відповіді на запитання: Чому це хлопчик, чому це дівчинка? діти з неповних сімей частіше, ніж діти з повних сімей відчували труднощі.
Так само нами була виявлена ??тенденція у хлопчиків з неповних сімей зображати першим фігуру протилежної статі, в той час як діти з повних сімей і дівчатка з неповних сімей частіше перший зображували фігуру своєї статі.
Таким чином, за результатами проведеної діагностики можна говорити про переважання середнього рівня статеворольової ідентифікації у дітей у дітей старшого дошкільного віку. При цьому якісний аналіз показав, що діти з неповних смій (особливо хлопчики) зазнають великих труднощів, ніж дівчатка з неповних та діти обох статей з повних сімей. Результати вивчення особливостей статеворольової ідентифікації дітей за методикою Малюнок людини можна побачити в додатку (3) даної роботи, так само їх можна представити графічно (див. рис. 2).
Рис. 2. Результати вивчення особливостей статеворольової ідентифікації дітей старшого дошкільного віку з повних і неповних сімей за методикою Малюнок людини
З даних рис. 2 видно, що в обох груп переважає середній рівень статеворольової ідентифікації (55% у дітей з повних сімей і 40% у дітей з неповних сімей), але у дітей з повних сімей показники по високому рівню складають 50%, а у дітей з неповних сімей цей показник у два рази нижче (25%). Низький рівень статеворольової ідентифікації зафіксований у 20% дітей з неповних сімей і у 10% дітей з повних сімей. Але, варто зазначити, що показники дівчаток, які виховуються в сім'ях різного типу, незначно відрізняються (див. Рис. 3), у той час, як результати хлопчиків з повних сімей помітно вище показників хлопчиків, які виховуються в неповних сім'ях (див. Рис. 4 ).
Рис. 3. Результати вивчення особливостей статеворольової ідентифікації дівчаток старшого дошкільного віку з повних і неповних сімей за методикою Малюнок людини .
Рис. 4. Результати вивчення особливостей статеворольової ідентифікації хлопчиків старшого дошкільного віку з повних і неповних сімей за методикою Малюнок людини .
У результаті якісного аналізу було відмічено, що діти з неповних сімей частіше, ніж діти, що виховуються в повних сім'ях, зображують Я - фігуру дуже маленькою, так само діти з неповних сімей зображували меншу кількість характерних ознак, притаманних представникам їхньої статі, ніж діти з повних сімей так, наприклад, в малюнку Маші В., виховувався в повній сім'ї, людина зображений у платті, з довгим волоссям і з неявно, але все-таки позначеними жіночими пропорціями (виражена вузька талія, вузькі плечі, фігура тонка, витягнута).
На малюнку Вані Б., що виховується в неповній сім'ї, ми бачимо фігуру схожу на фігуру чоловічої статі тільки по одній ознаці: плечі зображені ширше стегон.
Таким чином, за результатами проведеної діагностики можна говорити про переважання середнього рівня статеворольової ідентифікації дітей старшого дошкільного віку. При цьому, за результатами даної методики, як і за результатами попередньої, ми бачимо, що діти з неповних смій (особливо хлопчики) зазнають великих труднощів, ніж дівчатка з неповних та діти обох статей з повних сімей.
Результати вивчення особливостей статеворольової ідентифікації дітей за методикою Опитувальник на статеворольової ідентифікацію можна побачити в додатку (4) даної роботи, так само їх можна представити графічно (див. рис. 5).
Рис. 5. Результати вивчення особливостей статеворольової ідентифікації дітей старшого дошкільного віку з повних і неповних сімей за методикою Опитувальник на статеворольової ідентифікацію
З рис. 5 ми бачимо, що показники дітей виховуються в неповних сім'ях переважно середні (55%), в той час, як у 45% дітей з повних сімей за результатами даної методики був зафіксований високий рівень статеворольової ідентифікації і у 45% дітей тієї ж групи був відзначений середній рівень. Низький рівень статеворольової ідентифікації показали 15% дітей з неповних сімей і 10% дітей виховуються в по...
