.
При прояві ігр кожен учень за завданням педагога здійснює ряд функцій встановлених учителем, професіоналом, напарником. Умови, в основному, задаються педагогом усно (оголошується ситуація, а в подальшому її конфігурації) і розвивається під впливом зусиль навчаються.
Вчення - має схожість з грою, тільки все робиться навчаються не на словах, а фактично і проводиться не у звичайній навчальній аудиторії, а на місцевості, полігонах, в реальних робочих приміщеннях. Учасники вчення, виконуючи певні ролі, розподілені по місцях (або виконують свої посадові функції), контакти один з одним здійснюють як в реальній діяльності за допомогою засобів зв'язку, листування, посильних та ін. Все не розповідають, що роблять, а роблять, фактично переміщаючись , діючи, якщо треба, імітуючи застосування оружіяі спецзасобів. Розвитком подій і контролем за дією учасників здійснює керівник.
Урок - форма організації навчання з метою оволодіння учнями досліджуваним матеріалом (знаннями, вміннями, навичками, світоглядними і морально-естетичними ідеями). Така форма застосовується при класно-урочної системи навчання і проводиться для класу, тобто відносно постійного навчального колективу.
Навчальні засоби.
Поряд з живим словом педагога є важливим компонентом освітнього процесу та елементом навчально-матеріальної бази будь-якого освітнього закладу. Проведення занять по екстремальній підготовці вимагає своєрідного і грунтовного матеріально-технічного забезпечення: відео - аудіо фрагментів, слайдів, фотографій, засобів імітації, навчальної техніки. Відеофільми можуть використовуватися з метою розвитку спостережливості: демонструються різні сюжети і по них задаються питання.
Моделювання ризику і небезпеки вимагає забезпечення безпеки і психогігієни учнів. Екстремальна підготовка - це складний, жорсткий вид підготовки, вимагає великими фізичними та морально-психологічними навантаженнями, біологічними та психологічними стресами, переживаннями, страхами. Бездумний підхід до навантажень, негативним чинникам навчальної обстановки породжує несприятливі психологічні наслідки: фрустрації на заняттях, емоційні зриви, втрата віри в себе. Організаторам екстремальної підготовки до навчаються треба підходити індивідуально, посилювати конструктивність занять, виховувати віру в Переборна екстремальних труднощів при серйозному ставленні до підготовки та самопідготовці.
Розвиток екстремально значущих якостей особистості.
Щоб розвинути в учнів готовність діяти рішуче, в будь-який момент переходити від очікування до дій, швидко мобілізувати свої можливості, слід проводити несподівані тривоги, вибуховим чином створювати екстремальні ситуації, вводити елементи раптовості за часом, місцем, характеру , напрямку, факторам, забезпечувати високий темп навчальних дій, «рваний» темп (то спокійний, то підвищений), навмисно порушувати оголошений план занять та ін.
Винахідливість, кмітливість, кмітливість формується в учнів в результаті використання різноманітних навчальних завдань і способів їх реалізації, частим введенням елементів неясності обстановки, недостатньої інформації, порушенням домовленостей, створенням труднощів, що вимагають невідпрацьованих умінь, постановкою незвичайних завдань.
Рішучість, сміливість, активність розвиваються завдяки створенню обстановки, що змушує самостійно приймати рішення і брати на себе відповідальність, обмеженню часу на оцінку обстановки і прийняття рішення; відпрацювання дій в небезпечних ситуаціях: порятунок потопаючого, винос дитини з палаючого будинку, напад насильника, захоплення транспортного засобу терористами, збройна боротьба та ін .; а також виконання спортивних вправ, що вимагають названих якостей.
Стійкість, витривалість, мужність розвиваються при проведенні занять в несприятливих умовах (складний рельєф місцевості, темний час доби, позбавлення та ін.), високій напрузі, збільшенні тривалості навчальних занять і нарощуванні їх труднощі.
Розвиток впевненості в собі, своїх товаришів, в успіх відбувається в ході занять, які висвітлюють історію дій в екстремальних ситуаціях, на зустрічах з досвідченими учасниками ліквідації аварій, бойових дій, гасінні пожеж, в результаті роботи по згуртуванню групи і накопиченню особистого екстремального досвіду.
Спеціальні види ігор (психологічні).
«Робот». Розвиток почуття партнера, вміння точно виражати свої наміри в словах. «Оператор» і «робот» з зав'язаними очима. На підлозі розкидаються, будь - які предмети. «Оператор» вказує голосом, що потрібно виконати «роботу». А, саме, напрямок руху рук, ніг, тулуба. Кінцевим результатом служить збір всіх предметів з підлоги. «Робот» зобов'язаний точно виконувати ко...
