При цьому назвати точну адресу та назву організації, де виявлено ВУ, номер телефону.
До прибуття співробітників міліції бажано припинити всі роботи, евакуюватися з будівлі (приміщення) на відстань не менше 200 м.
Після закінчення робочого дня (відходу співробітників) силами охорони обов'язково повинен проводитися ретельний огляд місцевості і приміщень.
Знешкодження ВУ або локалізація вибуху повинна проводитися підготовленими мінерами-підривниками або іншими навченими фахівцями після видалення людей з небезпечної зони і виставлення оточення.
Варто відзначити нейтронні дефектоскопи (одне з останніх досягнень), робота яких заснована на виявленні вибухової речовини, як об'єктів з високим вмістом атомів водню.
Однак найкращим детектором вибухового речовини є собачий ніс. Спеціально навчені собаки міннорозискной служби здатні вибірково виявляти вельми малі кількості ВВ в грунті, багажі пасажирів, кейсі, автомобілі і т. Д.
Для досягнення позитивних результатів були використані наступні форми навчання: лекція, семінар, екскурсія, практичні заняття, гра, навчання, урок.
Лекція - традиційна форма групового навчання. З неї починається більшість тем, передбачених навчальними програмами. Лекції притаманні три основні педагогічні функції, які визначають її можливості в навчальному процесі: пізнавальна, розвиваюча і організуюча. Пізнавальна функція виражається в можливості засобами лекції забезпечити слухачів основної наукової інформацією, необхідною у навчальній діяльності. Розвиваюча функція лекції реалізується в безпосередньому контакті учня з викладачем, становленні в учня творчої мисленнєвої діяльності, що забезпечує їх професійно-особистісний розвиток. Організуюча функція передбачає управління самостійною роботою учнів, як в процесі заняття, так і в позааудиторний час. Лекція поки незамінна, так як вона не тільки повторює підручник, а й доповнює його останніми даними науки і досвіду. Для належного розуміння і відносини, що навчаються до питань безпеки і дій в екстремальних ситуаціях це особливо важливо. Практична орієнтованість лекції знаходить вираз у її тісному зв'язку з життям, практикою, в теоретично коректному аналізі практичних екстремальних проблем, науковому обгрунтуванні шляхів правильних рішень і дій, активному використанні прикладів з практики і наукових досліджень, поєднань теоретичного аналізу з практичними рекомендаціями навчаються.
Семінар характеризуються, насамперед, двома взаємопов'язаними ознаками: самостійним вивченням учнями програмного матеріалу і обговоренням на уроці результатів їх пізнавальної діяльності. На них учні вчаться виступати з самостійними повідомленнями, дискутувати, відстоювати свої судження. Семінари сприяють розвитку пізнавальних і дослідні умінь учнів, підвищенню культури общенія..Обично семінар слід за лекцією або після самостійно вивчення учнями літератури за попередньою завданням викладача. Він розрахований на поглиблення, закріплення знань і розуміння шляхів їх практичного застосування.
Екскурсія для учнів корисна у зв'язку з безпосереднім ознайомленням з реальностями життя і професійною діяльністю, дозволяє перевірити, удосконалити, збагатити умоглядні уявлення, що сформувалися за партою. Відповідно до змісту уроки - екскурсії поділяються на тематичні, які містять одну або кілька тем одного предмета, і комплексні, засновані на змісті пов'язаних між собою тим двох або декількох навчальних предметів. Спеціальна увага на екскурсіях звертається на техніку безпеки, практику підготовки до дій при аваріях, пригодах, надзвичайних ситуаціях, ознайомлення з досвідом дій при їх виникненні та ліквідації їх наслідків.
Практичні заняття - основне джерело формування в учнів навичок і вмінь. Практичні заняття бувають підготовчими, тренувальними, контрольними і показовими. Перші проводяться на початку відпрацювання якогось практичного дії; значна частина часу відводиться на розповідь керівника занять, роз'яснення, показ, відповіді на питання учнів. На тренувальних заняттях левова частка часу відводиться багаторазовим вправам і виробленні автоматизму у виконанні дій. Цей різновид практичних занять нерідко іменується тренуванням.
Гра - це виняткова система акумуляції та передачі громадського досвіду, так само як практичного - з оволодіння засобами вирішення проблем, так і етичного, сполученого з встановленими інструкціями та нормами поведінки в різних ситуаціях. Освіта ігровий методики пов'язано з умовами збільшення продуктивності навчання за рахунок найбільш енергійного включення слухачів у процес. Гра дає можливість формувати знання, уміння, а крім того удосконалювати мислення, винахідливість, швидкість оцінки обстановок та прийняття рішень в них, домагатися гармонійних зусиль груп...
