редметів, явищ. Не здатні виконувати дії, орієнтир на запропонований зразок. Потребують постійного контролю вчителя, нагадуванні.
На констатирующем етапі з метою вивчення особливостей розвитку мислення були використані різні діагностики: «Класифікація предметів», «Виключення зайвого».
Діагностика «Класифікація предметів».
Мета: виявити рівень сформованості вміння ділити об'єкти на класи по даній підставі.
інструкція: розділити числові вирази на 4 групи.
+ 56, 9 * 4, 21 * 4, 90-54;
: 2, ??6 * 6, 18 + 18, 42 * 2.
(Додавання, віднімання, множення, ділення)
інструкція: розділити числові вирази на 2 групи 2 способами.
* 7 + 17; 45: 5, 20 * 4, (28 + 12) * 2;
За кожну правильно виділену групу учні отримують 1 бал.
Сума набраних балів означає наступне.
- 8 балів - високий рівень сформованості розумової опереции класифікації.
- 4 балів - середній рівень сформованості розумової операції класифікації.
- 1 бали - низький рівень сформованості розумової операції класифікації.
Результати діагностування показали, що високий рівень розвитку здатності класифікувати мають 56% учнів, середній рівень 35% учнів, низький рівень - 9% учнів
За результатами даної діагностики можна зробити висновок, що розумова операція класифікація розвинена у дітей не однаково. Рівень розвитку вміння класифікувати у 91% учнів розглядається як відмінний і нормальний для даної освітньо - вікової групи.
Діагностика «Виключення зайвого».
Мета: Розвиток рівня операції узагальнення.
Інструктаж: порівняти поняття, виділити загальний істотний ознака поняття і встановити зайвий об'єкт.
. знайди зайве і підкресли.
а) метр, сантиметр, дециметр, кілограм.
б) додавання, віднімання, множник, ділення.
в) місяць, хвилина, грам, годину.
г) доданок, твір, множення, дільник.
д) завдання, умова, рівняння, питання.
. знайдіть відповідні четверте слово.
) довжина - кілометр - маса - ...
а) хвилина
б) міліметр
в) грам
г) кілометр
) маса - грам, час -
а) кілограм
б) годину
в) дециметр
г) метр
За кожне завдання дитина отримує 1 бал.
- 7 балів - високий рівень сформованості операцій узагальнення.
- 5 балів - середній рівень сформованості операцій узагальнення.
- 2 бали - низький рівень сформованості операцій узагальнення.
Результати тестування показали, що високий рівень мають 56% учнів, середній рівень - 40% учнів, низький рівень - 4% учнів.
За результатами даної діагностики можна зробити висновок про те, що розумова операція узагальнення знаходиться в середньому рівні сформованості.
Також на Експериментальне було проведено анкетування з метою виявлення інтересу в учнів до уроків математики.
Анкетування - це збір даних з того чи іншого питання по заздалегідь заданій системі.
Анкета для учнів.
Прізвище, ім'я.
Чи подобається тобі вчитися?
Із задоволенням ти йдеш до школи?
Чи любиш ти уроки математики?
Чи завжди тобі цікаво на уроках математики?
Чи подобається тобі відповідати біля дошки?
Чи любиш ти шукати відповіді на поставлені питання?
Що особливого тобі подобається в уроках математики:
пояснення вчителя,
усний рахунок,
завдання на кмітливість,
практична робота з геометричним матеріалом,
гри.
Які уроки математики ти любиш більше:
звичайні уроки,
уроки в нетрадиційній формі.
В анкетуванні взяли участь 25 людини. Всі дані ми представили в таблиці.
№імя234567891Рома Б. ++++++ А, Б, В, ТАК, Б.2Влад Б. ++++++ А, Б, В, Г, ТАК, Б.3Крістіна Г. ++++++ А, Б, В, Г, ТАК, Б.4Аня Г. ++++++ А, Б, В, ТАК, Б.5Кірілл Г. ++ - + - Б, А, ДА6Даніл Д. ++++++ А, Б, В, Г, ТАК, Б7Арсенія З. +++++ - А, Б, ДА8Даніл З. ++++++ А, Б, В, Г , ДА.Б9Егор К. ++++++ А, Б, В, Г, ТАК, Б10Владік К. ++++++ А, Б, В, ДА11Ліля К. ++++++ А, Б, В, Г, ТАК, Б12Соня К. ++++++ А, Б, В, Г, ТАК, Б13Настя Л. ++++++ А, Б, В, Г, ТАК, Б14Саша М. +++ +++ А, Б, В, Г, ТАК, Б15Міша М. ++++++ А, Б, В, Г, ТАК, Б16Богдан О. ++ - + - А, Б, ДА17Аліна П. ++ ++++ А, Б, В, Г, ТАК, Б18Лера Р. +++ - + - А, Б, ДА19Соня Р. ++++++ А, Б, В, Г, ТАК, Б20Діана С. + +++++ А, Б, В, Г, ТАК, Б21Саша С. +++++ - А, Б, В, Г, ТАК, Б22Даніл С. ++++++ А, Б, ДА23Сергей Т. ++ - + - А, Б, ДА24Юра Ч. ++ - + - А, Б, Г, ДА25Максім Ш. ++++++ А, Б, В, ...
