lign="justify"> У молодшому шкільному віці закладаються основи таких соціальних почуттів, як любов до Батьківщини і національна гордість, учні захоплено відносяться до героям-патріотам, до сміливих і відважним людям, відображаючи свої переживання в іграх, висловлюваннях.
Молодший школяр дуже довірливий. Як правило, він безмежно вірить вчителю, який є для нього незаперечним авторитетом. Тому дуже важливо, щоб учитель у всіх відносинах був прикладом для дітей.
Таким чином, можна сказати, що характерними особливостями дітей молодшого шкільного віку є:
· Довірлива зверненість до зовнішнього світу.
· Переплетення реального і вигаданого на основі необмеженої фантазії і емоційного сприйняття).
· Вільний розвиток почуттів і уяви.
· Несвідоме і пізніше - регульоване почуттям або задумом наслідування.
· Побудова моральних ідеалів - зразків.
· Ігровий, дослідницький характер пізнання.
· Свідоме перенесення установки на гру в свої ділові і серйозні відносини з людьми (грайливість, безневинне лукавство).
· Крихкість емоційних переживань, внутрішній індивідуалізм, який розсуває суб'єктивний і об'єктивний світ у свідомості дитини.
Таким чином, велика увага необхідно приділяти вивченню чуттєво-емоційної сфери учнів і своєчасно виявляти тих, хто відрізняється підвищеною дратівливістю, болісно реагує на зауваження, не вміє підтримувати доброзичливих контактів з товаришами. Не менш істотним є знання типології характеру кожного учня, яке допоможе враховувати її при організації колективної діяльності, розподілі громадських доручень і подоланні негативних рис і якостей.
До 6 років дитина в основному вже готовий до систематичного шкільного навчання. Про нього треба говорити вже як про особистість, оскільки він усвідомлює свою поведінку, може порівнювати себе з іншими. До кінця дошкільного періоду формується ряд нових психічних утворень:
. Прагнення до суспільно значущої діяльності.
Здатність управляти своєю поведінкою.
. Уміння робити прості узагальнення.
. Практичне оволодіння промовою.
. Уміння налагоджувати взаємозв'язки і співробітництво з іншими людьми.
Як пише В.В. Давидов, молодший шкільний вік - це особливий період життя, в якій дитина вперше починає займатися соціально значущою, суспільно оцінюваної навчальною діяльністю.
У 6-7-річному віці дитину чекає перша велика зміна. Перехід в шкільний вік пов'язаний з рішучими змінами в його діяльності, спілкуванні, стосунках з іншими людьми. Відбувається зміна укладу життя, з'являються нові обов'язки, новими стають і відносини дитини з оточуючими. Провідною діяльністю першокласників стає навчання, в результаті якого виникають психічні новоутворення. Воно характеризується своєю результативністю, обов'язковістю і довільністю. У біологічному відношенні у молодших школярів, в порівнянні з попереднім віком, сповільнюється зростання і помітно збільшується вага; скелет піддається окостеніння, але цей процес ще не завершується. Йде інтенсивний розвиток м'язової системи. З розвитком дрібних м'язів кисті з'являється здатність виконувати тонкі рухи, завдяки чому дитина опановує навиком швидкого письма. Значно збільшується сила м'язів. Всі тканини дитячого організму знаходяться в стані зростання.
У молодшому шкільному віці вдосконалюється нервова система, інтенсивно розвиваються функції великих півкуль головного мозку, посилюються аналітична і синтетична функції кори. Швидко розвивається психіка дитини. Змінюється взаємовідношення процесів збудження і гальмування: процес гальмування стає більш сильним, але як і раніше переважає процес збудження - молодші школярі у високому ступені збудливі. Підвищується точність роботи органів чуття. У розвитку спостерігається дисгармонія у фізичному і нервово-психічному розвитку дитини, що позначається на тимчасове ослаблення нервової системи. З'являється підвищена стомлюваність, занепокоєння, підвищена потреба в русі.
У молодшому шкільному віці триває інтенсивний процес розвитку рухових функцій дитини. Найбільш важливий приріст за багатьма показниками моторного розвитку (м'язової витривалості, просторової орієнтації рухів, зорово-рухової координації) відзначається саме у віці 7-11 років. У цей період спостерігається яскраво виражений психомоторний прогрес. Забезпечується прогресивний розвиток точних і силових рухів, а також створює необхідні умови для освоєння все більшого числа рухових навичок і предметних ручних маніпуляцій. З цієї ж причини у дітей помітно зростає спритність у мет...
