ття. Дорослий, не помічає, як дітям деколи складно жити, як багатогранна і змістовна ця життя, може допустити помилку в їх вихованні »[38].
Початок шкільного періоду життя дитини є найважливішою сходинкою у формуванні соціально цінних особистісних утворень, що виявляються в провідною для нього діяльності [15]. Незважаючи на те, що провідним видом діяльності в молодшому шкільному віці є вчення, ігрова діяльність як і раніше має для дитини важливе значення. Тому соціальну активність доцільно формувати через гру. Існує кілька видів ігор, спрямовані на розвиток соціальної активності молодших школярів:
Ігри, містять працю дорослих
Ігри з патріотичним і інтернаціональним змістом
Рухливі ігри з таким змістом та ігровими правилами, які сприяють не тільки фізичному розвитку дітей, а й вихованню їх соціальних почуттів.
Ігри на тему праці сприяю формуванню загальних уявлень про значення колективної праці людей. В іграх виховується відповідальність за доручену справу, виникає відчуття задоволеності результатом роботи. Виконання ролей, пов'язаних з відображенням в грі праці дорослих, вимагає від дітей більшої активності, цілеспрямованості дій, організаторських умінь. Будь-яка гра відображає навколишнє життя, і отже допомагає дітям усвідомити суспільне значення того чи іншого виду праці. Тому при керівництві іграми увагу вчителя повинна бути спрямована на те, щоб в них можливо глибше відбивалися відносини між людьми, існуючі в житті. Завдання педагога - використовувати всі можливі засоби для надання педагогічного впливу на дітей у грі [16].
Деякі діти не тільки під час трудової, але й під час ігрової діяльності виявляють нестійкість інтересів. Вони беруться то за одну роль, то за іншу. Але в іграх, в яких відображається працю дорослих, це отримує негативну оцінку з боку інших дітей, які заявляють, що так не повинно бути, коли перукаря заманеться піти в гості або магазин; не можна, щоб люди спізнювалися на поїзд через касира, який утік кудись і нікому не доручив продавати квитки тощо У міру того, як діти починають усвідомлювати, що головним змістом праці є турбота про інших людей, вони і в грі починають більш відповідально ставиться до взятої на себе ролі. Це проявляється в зосередженості на виконуваному справі, критичних зауваженнях на адресу тих, хто відлучався під час роботи або працював погано. Ці нові правила поведінки в грі сприяють вихованню вольової витримки дітей. Беручи на себе роль дорослого, молодший школяр прагне в усьому наслідувати його приклад, вчителі та батьки розкривають дітям особливості різних професій, а своїм особистим прикладом дають зразок поведінки, якому треба слідувати, щоб гра набула характеру правдивого відображення життя. Дитина відноситься до своєї гри, як до серйозної справи, тому вплив, який чиниться через гру, набуває великого значення для формування його особистості [17].
Патріотичні та інтернаціональні почуття тільки зароджуються в молодшому шкільному віці, і хоча вони ще елементарні за своїми проявами, але надзвичайно важливими для подальшого формування особистості. Гра також є одним з ефективних засобів розвитку патріотизму та інтернаціоналізму. Вона сприяє формуванню певного ставлення до всього навколишнього, до явищ суспільного життя. Уявлення про батьківщину, особливостях побуту, праці інших народів не тільки уточнюються, закріплюються в грі, але і збагачуються, творчо переробляються і надалі стають основою їхньої поведінки і переконань. Для цих цілей можна використовувати такі ігри як «подорож в іншу країну», де діти зустрічаються з іноземцями. Також доцільно участь дітей у костюмованих національних святах, де вони зможуть познайомиться з традиціями і звичаями інших народів. При проведенні свят, як і при організації ігор можна використовувати елементи національного побуту, наприклад, ляльок у національному одязі. Такі почуття сприяють почуття «єдиної родини». На утримання подібних творчих ігор впливають народні казки, емоційні розповіді педагога про людей різних національностей, ознайомлення з музичними мистецтвом народу, перегляд відповідних діафільмів, фільмів, листування з однолітками інших національностей. Патріотичне виховання будується на ознайомленні з природою, традиціями, історією свого народу, його «героїчним минулим».
Також важливі для формування активності особистості та колективні спортивні ігри, змагальний характер яких може активізувати дії гравців, викликати прояв рішучості, мужності і завзятості для досягнення мети. Однак необхідно враховувати, що гострота змагань не повинна роз'єднувати граючих. У колективній рухливій грі кожен учасник наочно переконується в перевагах загальних, дружних зусиль, спрямованих на подолання перешкод і досягнення цілей. Добровільне прийняття обмежень дій, правилами, прийнятими в колективній рухливій гр...
