>
Чігодайкіна Анета
+
_
+
_
+
+
_
29
Шаповалов Євген
+
_
_
+
+
+
_
Отже, з таблиці видно, що у багатьох дітей переважає рішучість і самостійність, слабо розвинені такі вольові якості, як завзятість, наполегливість, витримка. Слід відзначити, що деякі діти не володіють достатньою дисциплінованістю і відповідальністю. Отже, ми виявили такі рівні сформованості вольових проявів у дітей:
1. Високий - дитина самостійно ставить мету і керується нею в діяльності, вміє стримувати свої емоції і безпосередні бажання. У дитини сформовані такі вольові якості, як дисциплінованість, самостійність, наполегливість, витримка, рішучість, завзятість, відповідальність.
2. Середній - дитина самостійно ставить мету, але не керується нею у діяльності, не вміє стримувати свої емоції і безпосередні бажання. У дитини сформовані лише деякі вольові якості: відповідальність, витримка, самостійність.
3. Дитина не вміє самостійно ставити мету, керуватися нею у діяльності, не вміє стримувати свої емоції і безпосередні бажання. У дитини не до кінця сформовані вольові якості.
У нас вийшло наступне: 4 дитини показали високий рівень сформованості вольових проявів; 15 - середній і 10 дітей - низький рівень. Покажемо це у відсотковому співвідношенні: високий рівень - 14%, середній - 52%; низький - 34%.
Після вивчення вольових якостей дошкільнят нами була складена система ігор та вправ з метою формування у них вольових якостей.
В
2.2 Система роботи з формуванню вольових якостей дошкільнят через рухливу гру
Гра в житті дошкільника займає величезне місце, і має важливе значення для психічного та емоційно-вольового розвитку дитини. Для того щоб гра дошкільника мала не тільки розвиваючий характер, а й сприяла розвитку вольових якостей це повинна бути:
а) гра за правилами або з правилами;
б) колективна, партнерська гра, в якій партнерами можуть бути як однолітки, так і дорослі;
в) в ній повинні бути створені умови для вибудовування кожним граючим своєї стратегії;
г) у грі повинна ставитися мета - виграти (тобто це завжди чи змагальна гра, або гра-досягнення).
Ми розробили систему ігор для формування вольових якос ств.
Робота з дітьми включала широке використання рухливих ігор. Вони сприяли формуванню таких вольових якостей дошкільника як відповідальності, завзятості, наполегливості, рішучості. Такі ігри будувалися на добровільних засадах, передбачали велику роль ватажків із середовища самих дітей при загальному керівництві з боку старших. Знайомили дітей з новими для них іграми. У теплі дні їх проводили на відкритому повітрі, на ігровому майданчику. Такі ігри не вимагали ніякого спеціального обладнання чи інвентарю. Опишемо ці ігри, які були використані з метою формування вольових якостей.
1. "Зайці в городі" . У грі брали участь усі діти. На майданчику
накреслили два кола, один в іншому. Діаметр зовнішнього кола був 4 м, а внутрішнього - 2 м. водячи-"сторожів" обрали двоє, так як дітей було багато. "Сторожа" перебували у внутрішньому колі (городі), решта гравців - "зайці" у зовнішньому. Зайці стрибали на двох ногах - то в город, то назад. За сигналом ведучого, сторож ловив зайців, які опинилися в городі, наздоганяючи їх у межах зовнішнього кола. Ті, кого сторож осалил, вибували з гри. Коли всі зайці були спіймані, вибирався новий сторож, і гра починалася знову. У цій грі у дітей виробляли рішучість, дисциплінованість, відповідальність. Деякі діти порушували правила гри - "зайці" вистрибували з зовнішнього кола, "сторожа" ловили "зайців" у зовнішньому колі. Доводилося дітям нагадувати правила, дотримуватися дисципліни. p> 2. "Космонавти"
По кутах і сторонам майданчики накреслили 5 великих трикутників - "ракетодроми". Усередині кожного "ракетодрому" намалювали 4 гуртка - "ракети". Їх було на 9 менше, ніж гравців. Збоку кожного "ракетодрому" написали маршрути:
3 - Л - 3 (Земля - ​​̳сяць - Земля)
3 - М - 3 (Земля - ​​Марс - Земля)
3 - Н - +3 (Земля - ​​Нептун - Земля)
3 - В - 3 (Земля - ​​Венера - Земля)
3 - С - 3 (Земля - ​​Сатурн - Земля)
На початку гри увагу дітей було направлено на виконання правил: починати гру - тільки за встановленим сигналом дорослого; розбігатися - тільки після слів: "запізнився - місця немає!" Гравці, ...
