о в позаурочний час у вигляді презентації, фронтально, за методикою Воробйової В.К. допомогою прийому моделювання тексту піктограмами (знаковими схемами).
На всіх корекційних заняттях простежується лексична тема «Птахи».
На організаційному етапі заняття дітям пропонувалося згадати - яке зараз час року, і яких птахів ми бачимо на вулиці.
Потім, у підготовчій частині корекційного впливу пропонувалося назвати птахів, що сидять на дереві.
Також проводилася робота над фонематичним сприйняттям. Діти успішно відповідали на такі питання як: Скільки букв у слові? А також - Скільки звуків у слові? Дуже здивувало, то що для молодших школярів не складає ніяких труднощів розмежовувати звуки і букви.
Увага була приділена і зоровому сприйняттю, щоб активізувати його для успішного засвоєння прийому моделювання тексту. Учням було запропоновано назвати «Хто тут зайвий» на зображенні по лексичної теми «Птахи».
У вигляді физминутки було запропоновано послухати музику з голосами птахів закритими очима, а в кінці розслабляючого відпочинку турбувалися відгадати загадку про горобця, так як переказ був потрібний саме про нього.
На основному етапі заняття, хлопцям було оголошено про назву тексту, який потрібно буде переказати. Це було вірш у прозі «Горобець» Тургенєва І.С.
Текст педагогом читався виразно, з логічними наголосами, два рази. Під час першого прочитання, по ходу тексту, проводилася словникова робота, дітям пояснювались незрозумілі малоупотребімим слова. Ці слова проговорювалися сопряженно і отраженно.
Далі до кожної пропозиції, послідовно, показувалася піктограма. Діти проговорювали разом з учителем, потім індивідуально і закріплювали візуальний образ. Таким чином, було відпрацьовано кожне речення тексту учнями по ланцюжку.
Після невеликого стомлення була запропонована Физхвилинка. Учні разом з педагогом проводили звичайну, відому вже їм, розминку.
На наступному етапі закріплення перевірялися знання молодших школярів, придбані на занятті. Перед ними виставлявся повний текст змодельований зі схем. Кожному учневі пропонувалося відтворити вірш у прозі по пам'яті і за візуальною моделі.
Майже всі учні успішно впоралися із завданням. Тільки Аркадій і Олександр випробували труднощі при вигляді знакових схем, так як і з самим читанням в учнів спостерігалися фонетичні порушення. Так, наприклад, Аркадій називав знаки, оскільки вони показані, не замінюючи їх потрібними словами. Замість пропозиції «Я глянула вздовж алеї і побачив молодого горобця», він сказав: «Я очей маленький горобець». Що ускладнювало розуміння переказує їм тексту. Олександр ж зовсім відмовлявся переказувати, пояснюючи свою поведінку тим, що дуже добре знає цей текст і йому просто набридло повторювати одне і теж.
Хотілося б відзначити, що дівчатка впоралися із завданням набагато краще, ніж хлопчики. Діти підходили до роботи відповідально, самі помічали свої помилки. Заняття проходило на позитивних емоціях. Діти, як і сам педагог, залишилися задоволені результатом. Прийом моделювання при навчанні переказу молодших школярів зручно використовувати на уроках читання, в силу наочно-образного мислення дітей з легким ступенем розумової відсталості.
Другий напрямок корекційної роботи - складання оповідання за картинкою або серії сюжетних картин, з використанням графічної схеми.
Також використовувалася лексична тема «Птахи». У зв'язку з тим, що настає холодна пора року, дітям було запропоновано скласти розповідь про те, як пташки харчуються взимку з годівниць.
На занятті в якості наочного матеріалу використовувалися як картинки, так і графічні схеми.
Під час організаційного етапу учням другого класу було запропоновано відгадати загадку про зиму. Далі разом з педагогом діти називали ознаки зими, звичайно серед яких було й те, що птахи відлітають на південь, але деякі залишаються.
На підготовчому етапі хлопці відгадують загадку про птаха, і дефектолог підводить їх до того, що сьогодні вони будуть складати розповідь про птаха.
Потім, педагог показує картинку з синичкою, і каже, що до нас на урок прилетіла синичка. Як часто ви бачите таку пташку? З'ясовується, чим харчується цей птах і де. Діти розглядають годівницю для птахів за вікном.
Далі для хлопців проводиться фізкультурна пауза.
На основному етапі, дітям показуються картинки для майбутнього тексту. І одночасно до них присвоюються графічні схеми.
Текст оповідання: Настала зима. Птахи відлетіли на південь. Синичка залишилася зиму...
