вати. Ми для неї зробили годівницю. Поклали туди трохи ягід і насіння. Синичці сподобалося наше угощенье.
Після того як діти засвоїли значення піктограм і проговорили всі пропозиції проводиться друге физкультминутка.
На закріплює етапі, всі картинки об'єднуються в єдину серію і діти в індивідуальному порядку розповідають текст.
В кінці заняття, педагог підводить підсумки, запитує чи сподобався дітям урок і робить собі позначки про результати розвиваючого заняття.
Всім учням сподобалося заняття, так як воно близьке їм у соціально-побутовому плані. На уроках праці вони бачили як старшокласники спеціальної (корекційної) школи робили годівниці для птахів.
Приклад складеного розповіді однієї ученицею Юлією Кондра: «Настала зима. Відлетіли птиці. Синичка залишилася. Нам стало шкода її. Я нагодувала її. І зробила годівницю. Всі були щасливі. »
Судячи з розповіді, учениця також привнесла туди свої емоційні переживання.
Третій напрям роботи - складання описового оповідання за допомогою графічної схеми.
Мета роботи: вчити складати розповідь-опис про птаха за допомогою графічного плану; розвивати зв'язне монологічне мовлення, пам'ять, мислення, виховувати любов до пернатих.
На занятті використовувалися ілюстрації птахів, голоси птахів, картка-схема.
На організаційному етапі учням з експериментальної групи пропонувалося послухати музику з співом птахів, серед яких вони чують знайомі їм звуки, такі як «кукурікання півня» і «кудкудакання курки». На цьому моменті діти повинні згадати, яких домашніх птахів вони знають.
На підготовчому етапі педагог показує хлопцям картинки домашніх птахів (курки, качки, гуски). Школярі уважно розглядають картинки і помічають, з яких частин тіла складаються ці птахи.
Далі звучить загадка про курку, педагог підводить дітей до того, що складати розповідь-опис вони будуть саме про цю домашню птицю.
На основному етапі педагог спільно з учнями складають пропозиції за запропонованими схемами (за методикою В.К.Воробьевой).
План-схема розповіді-опису про курку:
Назва птиці.
Де мешкає (дика або домашня).
Яка за розміром.
Якого кольору.
Які частини тіла.
Як народжується.
Чим харчується.
Як використовується людиною.
дефектології використовується індивідуальний і диференційований підхід до кожного учня.
Потім, проводиться недовга фізкультурна пауза.
На етапі закріплення вивченого матеріалу, молодші школярі складають за запропонованим планом розповідь-опис.
В кінці заняття підводяться підсумки. Питається, чи сподобалося дітям складати розповідь про курочку.
Багато учнів добре впоралися із завданням. Близько 30% школярів важко було у складанні пропозицій за такими пунктами плану як: які частини тіла і чим харчується.
Розповідь-опис, складений Анастасією Рявкіной (8 років): «Це курка. Живе вдома, значить вона домашня. Вона середнього розміру. Вона біла. У неї голова і тулуб. Є хвіст. Вона сидить на яйцях. Їсть траву. Люди беруть від неї яйця і м'ясо ».
За розповіддю дитини видно, що пропозиції побудовані правильно за схемою. Але не всі твердження вірні. Наприклад, що курка харчується травою. Пропозиції непоширені, але логічно пов'язані між собою.
Розповідь-опис Миколая (10 років): «Це курка. Це домашня птиця. Вона живе в курнику. Курка середнього розміру. Вона білого кольору. Вона має тулуб, крила і хвіст і голову. На голові у неї є червоний дзьоб. Курка народжується з яйця. Їсть насіння і черв'яків. Люди беруть від неї яйця і м'ясо ».
Подібний розповідь-опис склали 70% дітей з експериментальної групи. По ньому видно значні зрушення з розвитку зв'язного монологічного мовлення розумово відсталих молодших школярів.
Четвертий напрямок корекційної роботи з розвитку зв'язного висловлювання було складання творчого розповіді по наочному планом.
Мета заняття: вчити дітей планувати своє висловлювання на основі особистого досвіду з елементами творчого придумування ситуації з конкретними персонажами;
На організаційному моменті, педагог згадує з дітьми, що на всіх попередніх заняттях тема була одна - це «Птахи». Пропонує дітям назвати тих птахів, про яким учні складали розповіді. Хлопці активно беруть участь у бесіді.
Під час підготовчого етапу, дефектолог загадує школярам зага...
