ння [13]. Особистісні особливості дітей закріплюються при співвіднесенні себе з підлогою батька і шляхом реалізації в грі і спілкуванні прийнятих у взаємодії з дорослими гендерних стереотипів за умови заохочення з боку дорослого.
Сюжетно-рольова гра сприяє і диференціації статево-рольових стереотипів. Хлопчики проявляють себе фізично активними, відважними, сильними. Дівчатка демонструють м'якість, чуйність, кокетливість. Проявляються статеві переваги не тільки в сюжетах, а й у використанні в грі атрибутів, символів, іграшок. Хлопчики 3-4 роки вибирають зброю, дитячі інструменти, конструктор, дівчатка грають з ляльками, лялькової меблями і кухонним приладдям [29].
Відмінності в ставленні дітей до однолітків протилежної статі впливають на вибір партнера по грі і спілкуванню. Як правило, ігрове об'єднання містить у собі дітей однієї статі. Дівчатка грають у сюжетно-рольову гру Дочки-матері raquo ;, хлопчики - в Матросов raquo ;. Сюжетно-рольова гра для дошкільника - спосіб пізнання світу, тому об'єднання дітей в ігрову групу зв'язується з їх різними інтересами. У дівчаток проявляється більший інтерес до встановлення міжособистісних відносин, в центрі їх уваги - людина і сфера його безпосереднього буття. У хлопчиків - ділова орієнтація, інтерес до вирішення конструктивних завдань, предметів і явищ, часом дуже далеким від того, що входить в коло їх життєдіяльності. Ймовірно, це пояснює те, що у дівчаток є кращі знання про себе, вони приділяють більше уваги своїй зовнішності, особливостей зовнішності і поводження навколишніх, до внутрішнього світу, виявляють велику чуйність. У представників чоловічої статі більш виражена схильність відволікатися на сторонні справи, займатися не тим, що безпосередньо потрібна [16].
Освіта малих груп у процесі спілкування відбувається також за статевою ознакою. При їх створенні та функціонуванні діти орієнтуються на особистісні якості та моделі поведінки, які відповідають жіночому і чоловічої статі. Відносини між хлопчиками будуються, як правило, на визнанні умінь організовувати, досягти позитивного результату, відстояти свою думку, захистити себе. Дівчаток у відносинах з дівчатками приваблюють, перш за все, душевні якості, зовнішність [16]. Інформативна сторона спілкування обумовлена ??також поло-рольовими стереотипами та інтересами, які часто формуються під безпосереднім впливом дорослих (батьків, вихователів) і старших дітей, а також засобів масової інформації, літератури, кіно і мультфільмів. Дівчатка обговорюють ляльок, їх одяг, власний зовнішній вигляд і т. Д. Хлопчики зацікавлені в темах, які стосуються техніки, конструювання і т. П. В цілому, в поведінці хлопчиків і дівчаток виявляються відмінності. Дівчатка у віці 3-6 років здаються більш емоційно теплими і залежними, більш дбайливими. Для хлопчиків велика домінантність і значно-велика агресивність.
У дошкільному віці гра є основним видом діяльності не тому, що дитина більшу частину часу проводить в іграх, - гра викликає якісні зміни у психіці дитини. Граючи роль, дитина виконує певну соціальну функцію, диференційовану по підлозі. Ці ігри називають соціосексуальні, хоча власне, сексуального в них дуже мало. У процесі гри дитина уточнює будова свого тіла і порівнює себе з іншими дітьми, починає освоювати статеву роль. Ігровий період в психосексуальном розвитку дитини характеризується ініціативою, засвоєнням поло-рольової поведінки, статевими іграми, прихильністю один до одного, першою любов'ю, програванням ролей батьків [3].
Ігри хлопчиків більш предметними, у дівчаток - більш словесності, тому вони грають у вербальні гри. Хлопчики воліють возитися з конструктором. Гра дітей відображає традиційний погляд на роль чоловіка і жінки в суспільстві. Дівчатка щодня доглядають за будинком, піклуються про дітей, виходять заміж. Хлопчики воюють на війні, водять машини, будують мости і займаються теслярськими роботами. У грі закладаються і основи моральності: великодушність, надійність, повага до дівчаткам (жінкам), у хлопчиків - і доброта, терплячість, вірність, повага до хлопчиків (чоловікам) - у дівчаток [29].
Рольові ігри - кращий спосіб подолання негативних рольових стереотипів. Наприклад, гра Лікар і пацієнт ідеально підходить для цієї мети. Діти можуть вільно мінятися ролями. Ця гра надихає хлопчиків піклуватися про кого-небудь, а дівчаткам грати чоловічі ролі. Найчастіше рольові орієнтації дівчаток зрушені в бік протилежної статі, дещо більше, ніж, ніж у хлопчиків. Помічено, що діти, поведінка яких строго відповідає всім вимогам, що пред'являються до їх підлозі, часто відрізняються більш низьким інтелектом і меншими творчими здібностями. Навпаки, діти, більш вільні від жорсткої статевої типізації поведінки, мають високий інтелект і психологічно більш благополучні. Вихователь і батьки можуть коригувати ті чи інші негативні якості ...
