Введення
Актуальність даного дослідження зумовлена ​​низьким рівнем обізнаності сучасних батьків про особливості розвитку дитини на різних вікових етапах. Незважаючи на загальну поширеність психологічних знань серед населення, одвічна проблема В«батьків і дітейВ» не знаходить свого вирішення. p align="justify"> Дана робота не претендує на статус В«настільної книгиВ» сучасного батька. Ми всього лише хочемо висвітлити одну із сторін людської взаємодії - проблему спілкування та особливості його розвитку і трансформації на різних вікових етапах. Чому саме такий тип взаємодії, як спілкування? Якщо розглядати проблему спілкування в філогенетичному плані, то можна сказати, що спілкування стало В«побічним продуктомВ» спільної діяльності людей, який був покликаний організовувати і регулювати безпосередньо спільну діяльність. Потім функції спілкування значно розширилися, з чим і підвищилася важливість даного процесу. p align="justify"> Проблемою спілкування займалися наступні дослідники: Б.Г. Ананьєв, А.А. Леонтьєв, Н.С. Каган, І.С. Кон, А.Д. Урсул, Л.А. Резніков, Г.С. Андрєєва, Є. Мелібруда, Д. Карнегі та ін Всі вони розглядають спілкування з різних позицій, проте всі сходяться на думці, що спілкування є невід'ємною частиною в житті кожної людини. Спочатку саме за допомогою спілкування, через спілкування людина стає повноцінним членом того чи іншого суспільства. Тому так важливо, щоб ця частина життя людини було повноцінним і здоровою. p align="justify"> Звертаючись до практики психологів, можна помітити, що від батьків найчастіше можна почути скарги з приводу того, що втрачено взаєморозуміння між ними та їх дитиною, що є проблеми у спілкуванні з дитиною. І ці скарги поширені не тільки серед батьків, чиї діти перебувають у підлітковому віці, а й серед батьків молодших школярів та юнаків (хоча найбільш типово те, що подібні скарги з'являються саме при досягненні дитиною подростничества). p align="justify"> Як об'єкт даного дослідження ми виділяємо міжособистісне спілкування.
Предметом даного дослідження є динаміка спілкування з дорослими і його гендерні особливості у дітей молодшого, середнього та старшого шкільного віку.
Як мета даного дослідження ми бачили опис особливостей спілкування з дорослими дітей всіх шкільних віків з виділенням гендерних особливостей.
Виходячи з мети дослідження, ми виділили такі завдання даного дослідження:
Розглянути поняття і функції спілкування.
Дати коротку характеристику психологічних особливостей дітей молодшого, середнього та старшого шкільного віку.
Емпіричним шляхом вивчити й описати особливості спілкування з дорослими дітей молодшого, середнього та старшого шкільного віку.
Виділити гендерні особливості спілкування з дорослими дітей молодшого, середнього та с...
