дітей за допомогою розподілу ігрових ролей і сюжетними змінами [21].
Гра містить елементи експресивно-тілесної комунікації. Обмеження або блокування цієї специфічної боку психосексуального розвитку виявляється і в дитячому, і в дорослому віці сексуальними дисгармониями та порушеннями статевого і сексуально-рольового репертуару поведінки. В іграх реалізуються бажання дітей. Часто в грі дитина виконує роль, заборонену для нього в житті, тим самим, досягаючи компенсації. Уявний світ протистоїть світу дійсності і може бути для дитини більш реальним. У грі він звільняється від почуття самотності і пізнає радість близькості і співробітництва, в грі він оцінює свої можливості, знаходить віру в себе, визначає позицію по відношенню до навколишнього світу і людям [22].
Важко зв'язати характер ігор в ранньому дитинстві з тим, що проявляється в дорослому стані. Набагато легше пояснити відмінності в рівні просторового інтелекту за допомогою строгої науки біології. У віці від 18-24 місяців діти вже чітко воліють ті іграшки, які традиційно відносяться до хлоп'ячим або ж до Девчоночьи. Більш того, вже десятимісячні дівчинки вибирають ляльок і частіше приносять їхнім батькам, ніж хлопчики. У цьому віці дівчатка і хлопчики однаково охоче грають з вантажівками, кубиками, кухонним посудом. Але батьки по-різному реагують на ці ігри, явно схвалюючи заняття з підходящої іграшкою, причому їх реакції більш виражені у разі хлопчиків. Матері зі стереотипними переконаннями щодо гендерних відмінностей не схвалюють активні ігри своїх дочок. Як результат, в три роки більше трьох чвертей хлопчиків просять гендерно-специфічні іграшки в подарунок на Новий рік. На відміну від хлопчиків дівчатка проявляють стереотипну поведінку пізніше. У три роки 29% дівчаток просять гендерно-специфічні іграшки, в 5 років ця цифра дорівнює 73%. До шести років 75% дітей відмовляються міняти стереотипні іграшки на такі, які однаково підходять обом статям.
Очевидно, що різні іграшки надають різні можливості для розвитку. Прості спостереження підтверджують, що набір іграшок та ігор у хлопчиків і дівчаток різниться. Слід зазначити, що вибір іграшок спочатку роблять батьки, проявляючи свої уявлення про те, чим заповнити життєвий простір дитини [23].
Загальновідомо, що середа є одним з основних засобів розвитку особистості дитини, джерелом його індивідуальних знань і соціального досвіду. Предметно-просторова середу не тільки забезпечує різні види активності дошкільнят (фізичної, ігровий, розумової і т.д.), але і є основою його самостійної діяльності з урахуванням гендерних особливостей. Роль дорослого в даному випадку полягає в тому, щоб відкрити перед хлопчиками і дівчатками весь спектр можливостей середовища і направити їх зусилля на використання окремих елементів її з урахуванням гендерних та індивідуальних особливостей і потреб кожної дитини.
При проведенні робіт по вихованню дітей з урахуванням їх гендерних особливостей, потрібно звертати увагу на наступне:
на привабливість ігрового матеріалу і рольової атрибутики з метою залучення дітей до відбиття в грі соціально схвалюваних образів жіночого і чоловічого поведінки;
на достатність і повноту матеріалу для ігор, в процесі якої дівчинки відтворюють модель соціальної поведінки жінки-матері;
на наявність атрибутики та маркерів ігрового простору для ігор - подорожей raquo ;, в яких для хлопчиків дається можливість програти чоловічу модель поведінки [27].
Процес одягання і роздягання ляльок та м'яких іграшок діти ототожнюють з процедурою, з якою вони постійно стикаються у власному житті, що сприяє усвідомленню ними людського сенсу цієї дії, і якщо на початку дитина просто відтворює в грі дії дорослих , то поступово він починає позначати і називати свою роль: Я-мама, Я-тато raquo ;. Коли у іграшок привабливий вигляд, набагато простіше викликати у дівчаток і хлопчиків почуття симпатіїі до них. У процесі ігор з такими іграшками легше спонукати дітей висловлювати по відношенню до іграшки свої почуття: говорити ласкаві слова, обіймати, заглядати їм в очі і т.д.
Відображаючи в грі соціально схвалювані зразки жіночого і чоловічого поведінки по відношенню до іграшок - дівчатка і хлопчики отримують необхідне емоційний розвиток.
Важлива роль у розвитку ігрової діяльності належить конструювання з великого будівельного матеріалу. Хлопчики, спочатку під керівництвом, а потім самостійно охоче конструюють для колективних ігор. Це може бути велика машина, літак, пароплав, вагон поїзда і т.д. При цьому дуже важливою умовою для виховання дітей з урахуванням їх гендерних особливостей є те, що хлопчикам може бути доручена важка робота: підвезти матеріал на машинах, встановити основні деталі і т.д.
