кта в його психологічному оточенні.
Перспектива показує більш складне ставлення людини до її психологічному оточенню. При оцінці перспективи увага звертається на положення малюнка на аркуші стосовно глядача (погляд зверху або знизу), взаємне розташування окремих частин малюнка, рух намальованого об'єкта.
Для кількісної оцінки тесту «ДДЧ» загальноприйняті якісні показники згруповані в симптомокомплекси:
) незахищеність,
) тривожність,
) недовіру до себе,
) почуття неповноцінності,
) ворожість,
) конфлікт (фрустрація),
) труднощі в спілкуванні,
) депресивність.
Кожен симптомокомплекс складається з ряду показників, які оцінюються балами. Якщо показник відсутній, ставиться нуль у всіх випадках, присутність деяких ознак оцінюється в залежності від ступеня їх вираженості. При наявності більшості ознак ставиться 1 або 2 бали в залежності від значимості даної ознаки в інтерпретації окремого малюнка або всієї цілісності малюнків тесту. Виразність симптомокомплексу показує сума балів всіх показників даного симптомокомплексу.
Симптомокомплекси тесту «будинок - дерево - людина»
При інтерпретації тесту «ДДЧ» необхідно виходити з цілісності всіх малюнків. Наявність тільки одного ознаки не свідчить про наявність певної психологічної особливості.
Малюнки тесту «ДДЧ» можуть показувати органічну дисфункцію центральної нервової системи. Існує 5 показників органічного ураження центральної нервової системи: подвійні лінії в малюнку; Несполучені між собою лінії, сильний ухил намальованою фігури, дуже велика голова або неадекватно виділена в малюнку людини. Присутність більше 5 ознак в малюнках дає підставу припускати, що у який малював дитини може бути органічне ураження центральної нервової системи. Але наявність органічної дисфункції центральної нервової системи не свідчить про розумову відсталість дитини, це може проявлятися як локальні труднощі в певних сферах інтелектуальної діяльності або на певних її етапах. Такі діти можуть скоро втомлюватися, бути менш уважними.
Для виявлення факторів тривожності, що впливають на емоційний стан дитини, її навчання і діяльність був проведений тест Філліпса на виявлення рівня шкільної тривожності.
. Опитувальник шкільної тривожності Філліпса відноситься до стандартизованих психодіагностичних методик і дозволяє оцінити не тільки загальний рівень шкільної тривожності, але і якісне своєрідність переживання тривожності, пов'язаної з різними областями шкільного життя. Опитувальник призначений для роботи з дітьми молодшого та середнього шкільного віку (Додаток 4).
Мета методики (опитувальника) полягає у вивченні рівня і характеру тривожності, пов'язаної зі школою у дітей молодшого та середнього шкільного віку. Тест складається з 58 питань, які можуть зачитуватися школярам, ??а можуть і пропонуватися в письмовому вигляді. На кожне питання потрібно однозначно відповісти Так або Ні.
Інструкція: Хлопці, зараз Вам буде запропонований опитувальник, який складається з питань про те, як Ви себе почуваєте в школі. Намагайтеся відповідати щиро і правдиво, тут немає вірних або невірних, хороших чи поганих відповідей. Над питаннями довго не замислюйтесь.
Відповідаючи на запитання, записуйте його номер і відповідь +, якщо Ви згодні з ним, або, якщо не згодні.
Обробка та інтерпретація результатів
При обробці результатів виділяють питання; відповіді на які не збігаються з ключем тесту. Наприклад, на 58-й питання дитина відповів Так, у той час як в ключі цього питання відповідає -, тобто відповідь немає. Відповіді, що не збігаються з ключем - це прояви тривожності. При обробці підраховується:
. Загальна кількість розбіжностей по всьому тексту. Якщо воно більше 50%, можна говорити про підвищену тривожність дитини, якщо більше 75% від загального числа питань тесту - про високу тривожність.
. Число збігів по кожному з 8 факторів тривожності, що виділяються в тексті. Рівень тривожності визначається так само, як у першому випадку. Аналізується загальний внутрішній емоційний стан школяра, багато в чому визначається наявністю тих чи інших тривожних синдромів (факторів) і їхньою кількістю.
Ключ до питань
1 - 7-13-19-25 +31 - 37-43 + 49-55-2 - 8-14-20 + 26-32-38 +44 + 50-56-3-9-15-21 - 27-33-39 + 45-51 - 57-4-10-16-22 + 28-34-40-46-52-58-5-11 + 17-23-29-35 + 41 + 47-53-6-12-18-24 +30 +36 +42 - 48-54- 1) Число розбіжностей знаків (+ - так, - - ні) по кожном...
