ереження автор Зробив в одному з найбільшіх дитячих будинків в Західній Німеччині.
Англійський психолог Дж. Боулбі більш чем півстоліття займався проблемою.Більше розвитку дітей, что живуть без повноцінного контакту з матір ю. ВІН вважать, что для дитини необхідній зв язок самє з біологічною матір'ю для его правильного розвитку в Ранн віці.
Радянський психіатр М.І. Буянов відзначів, что Зі Всього цього, про что писав Боулбі течение більш півстоліття з безперечністю можна Визнати только Одне: для гармонійного розвитку характером дитини необхідна материнська турбота, но яка турбота, в чому вона винна віявлятіся и т.д.- Це все ще суперечліве питання, потребує конкретізації [35].
У. Деніс и П. Наджарьян (1957) обстежував 100 сиріт в Лівані. Смороду Переконайся, что в Притулка діти Дійсно різко відсталі від однолітків з сім ї до кінця Першого року життя. Альо причиною, як смороду з ясувалося, були НЕ якісь то пріховані ваді, нібіто невід'ємно властіві суспільному вихованя, а Цілком конкретні обставинні, характерні самє для даного Притулка. Автори помітілі апатічність сестер, что опікуються дітьми, їх байдужість до вихованців байдужість до знаків уваги и пріхільності з боці малюків. Більш того, в Притулка Було очень мало іграшок, діти проводять основний годину в ліжечках Із стінкамі, затягнутімі матерією, что заважало Їм Бачити одна одного и приміщення. Діти почти НЕ доторкаліся нянь, даже во время годування ті не брали малюків на колена, а прістосовувалі шкірному помощью подушок пляшки з молоком, что недівно - на одну няню доводи не менше 10 немовлят.
Л. Ярроу (1972) віявів крім матерінської депривації безліч різноманітніх причин відставання вихованців Закритого дитячих установ. ВІН ВСТАНОВИВ Серйозно збіднення середовища в подібніх установах за рахунок різкого зниженя в них яскравості и різноманітності вражень (сенсорна депрівація), Зменшення комунікацій з оточуючімі людьми (соціальна депрівація), Зміцнення емоційного тону при взаємостосунках з персоналом (емоційна депрівація). Крім того, Л.Ярроу віявів істотні Відмінності между дітьми, виховуваних матір ю и без матері, за біологічному и соціальному анамнезі. Альо вказані Відмінності НЕ дозволяють вважаті две Вибірки достаточно зрівнянімі по других ознакой, и того немає підстав, відносіті різніцю в розвитку дітей в Закритого дитячих установах и сім ї только за рахунок цього Чинник.
М.Раттер (1972) прийшов до висновка, что негатівні Наслідки виховання дітей грудного и раннього віку в установах закритого типу вінікають НЕ через відсутність материнсько догляд, а в результате недостатніх емоційніх контактів и сучасної ДІЯЛЬНОСТІ дитини з доросли , а такоже малої сенсорної и социальной стімуляції в подібніх установах. До думки про різноманітність и складність причин, обумовлюючіх роль матері у віхованні дітей прієднується и В.Лер (1975), что Зробив поглиблення Вивчення поглядів різніх авторів з різніх стран з Вказаною питання [42].
Деякі психологи намагаліся розібратіся в значенні материнсько догляд з таких позіцій, Які у прінціпі Неможливо Відтворити в условиях суспільного виховання. Например, в сім'ї мати єдиний дорослий, что Постійно піклується про малюка, тоді як в дитячих установах всегда декілька вихователів. Чи не перешкоджає безліч осіб, замінюючіх дитині матір, своєчасному розвитку его особистості и поведінкі?
Г.Х.Рейнгольд и Н.Бейлі (1959) спробувалі з'ясувати психологічний Вплив на дитину ??laquo; множінності матерів raquo ;. Смороду організувалі експериментальну групу, в Якій 3 місяці ПІДРЯД - від качана шостого до кінця восьмого місяця життя - за дітьми наочний, як завжди Чотири вихователі. До кінця експеримент діти експериментальної групи віявілі підвіщену соціальну реактівність в порівнянні з своими одноліткамі з контрольної групи. Альо обстеження, проведеного через рік, показало, что Різниця между ними Зниклий. Автори пріпускають, что наявність єдиного доросли, что піклується про дитину, мабуть, чи не надає особлівої Дії на его розвиток, в Усякеє разі если така Умова діяла Всього трьох Місяці.
Радянські Учені надавали великого значенні дослідженню отношений матерів и дітей, альо НЕ вважають їх Біологічно обумовлення. Навпаки, більш доцільно є, мабуть, політропність малюка - наявність у него много сторонніх и других зв язків з оточуючімі доросли. Ще в 30-ті роки Н.М.Щелованов показавши, что в будинку дитини діти могут успішно розвіватіся за умови добро організованої педагогічної роботи, что НЕ розлука з матір ю, а дефіціт виховання покладів від кількості и якості вражень, Які смороду одержують Головним чином в процессе спілкування з доросли, від володіння різнімі видами ДІЯЛЬНОСТІ .
Психологи з ясувалося такоже, что для дитини немає Нічого фатального даже в сильному відставанні, чт...
