ентності і володіє специфічним змістом. Вони у взаємодії між собою утворюють функціональну систему професійної компетентності, визначають можливості людини до успішного здійснення професійної діяльності.
Ці можливості залежить як від ступеня розвитку окремих структурних компонентів, але і від характеру їх зв'язків між собою .. Педагогічними умовами формування професійної компетентності майбутнього тренера з ІТТ в процесі навчання дисципліні є:
) спрямованість викладання дисципліни на озброєння студентів професійно значущими для тренера по ІТТ знаннями та вміннями, формування професійно значущих якостей, професійної мотивації і спортивне вдосконалення в даному виді спорту;
) модернізація з урахуванням цих завдань змісту дисципліни;
) навчання дисципліні в предметному і соціальному контексті діяльності тренера по ІТТ;
) інтегруюча роль дисципліні в системі дисциплін навчального плану за спеціальністю «Фізична культура і спорт»;
) вільний вибір студентами виду спорту для педагогічного та спортивного вдосконалення;
) розробка системи професійно орієнтованих творчих завдань, що забезпечують засвоєння змісту експериментальної навчальної програми;
) єдність і взаємозв'язок педагогічного та спортивного вдосконалення;
) управління освітнім процесом через застосування інформаційно-педагогічних технологій з використанням комп'ютерної техніки;
) організація самостійної роботи студентів, спрямованої на педагогічне та спортивне самовдосконалення в області ІТТ .. Результати формуючого педагогічного експерименту свідчать, що засвоєння студентами змісту експериментальної навчальної програми дисципліни з урахуванням виділених нами педагогічних умов забезпечує істотне підвищення якості засвоєння професійно значущих для тренера по ІТТ знань і умінь, формуванню стійкого і глибокого інтересу до обраної професії, розвитку професійно значущих якостей, підвищенню рівня фізичної та технічної підготовленості в області ІТТ.
. 3 Професійні знання та вміння тренера з обраного виду спорту
Успішність діяльності тренера визначається в першу чергу його знаннями й уміннями.
За теорії та методиці спортивного тренування і по своєму виду спорту рівень знань у тренерів, за даними Г.Д. Бабушкіна, досить високий. Однак з психології та педагогіки, а також по медико-біологічним питань близько половини тренерів відзначають недостатність знань.
Уміння поділяються на гностичні (уміння адекватно оцінювати поведінку і стан учнів, їх індивідуально-психологічні особливості; вміння знаходити причини помилок в навчанні спортсменів), конструктивні (уміння планувати навчальний матеріал при підготовці до занять, планувати систему власних дій на тренуваннях, вміння заздалегідь передбачати труднощі при навчанні та запобігати їх), організаторські (вміння організувати навчання і виховання на тренуваннях і змаганнях, організувати групове взаємодія), комунікативні (вміння встановлювати контакт з людьми, вміння використовувати засоби спілкування), творчо-дослідні ( вміння робити аналіз тренувальних занять і виступів учнів на змаганнях, працювати з науковою літературою і робити висновки для своєї роботи, планувати і здійснювати експерименти з використанням різних навантажень, методом вивченні, способів виконання вправ).
У тренерів з невеликим стажем, як показано Г.Д. Бабушкіним, всі перераховані вміння недостатньо сформовані, однак найбільш розвинені комунікативні вміння. Гностичні, конструктивні та творчі вміння досягають піку сформованості при стажі 16-20 років. У тренерів зі стажем більше 20 років найкраще проявляються організаторські вміння, а рівень прояву гностичних і конструктивних умінь знижується. З даних цього дослідження випливає, що вершинимайстерності тренери досягають після 15 років роботи. Це підтверджується і тим, що найбільша ефективність роботи відзначається у тренерів зі стажем 16-20 років. У тренерів зі стажем більше 20 років ефективність роботи знижується. Очевидно, це є наслідком їх «вигорання», яке проявляється в емоційному виснаженні і зниженні самооцінки себе як професіонала й особистості.
Сучасний спорт вимагає неабияких здібностей від тренера. Він повинен володіти всім арсеналом сучасних знань, враховувати психологічні, соціальні, матеріально-технічні і всі інші аспекти підготовки спортсмена. Успіхи спортсменів багато в чому залежать від особистості тренера - його знань, педагогічного таланту, авторитету, волі, здатності до творчого узагальнення. Тренер - це, перш за все педагог, і до нього пред'являються всі ті ж вимоги, як і до будь вихователю. Серед професійно значущих якостей, поряд з багатьма іншими більшіс...
